信息技術提供生活元素打造高效初中數學課堂

摘要：數學是一門基礎學科，所涉及的方面很多，在生活中也有很大的影響力。隨著教育的發展，我們應該不斷應用新的事物促進教育的發展，挖掘新的教學方式。初中數學在整個數學教育的過程中起著承上啟下的作用，是數學教育過程中非常重要的一環，因此，在教學中，教師要將數學與生活相聯系，促進學生的全面發展。

關鍵詞：信息技術;生活元素;初中數學;高效課堂

所謂知識源于生活又高于生活，學生學習知識的根本目的就是能夠解決生活中遇到的各種問題，因此，在初中數學課堂上引入生活化元素有助于提升學生的數學水平。現在是信息化的時代，信息技術能夠為教育提供巨大便利，教師應當積極思考如何借助信息技術提供生活元素，打造高效數學課堂。

1信息技術在初中數學教學中應用的意義分析

1.1激發學生的興趣

通過對我國初中數學教學情況進行研究后能夠發現，大多數學生在數學學習中，都可能存在著相應的問題，一些學生缺乏對數學學習的興趣，不能主動地對數學問題進行分析。因此要求數學教師能夠從學生的實際情況出發，通過對教學方法進行創新來讓學生們對數學學習產生更多的興趣。數學教師需要加強對學生的引導，加強對信息技術的應用，通過因材施教的方法，來提高學生對數學學習的興趣。

1.2信息技術的應用，有利于學生綜合素質的發展

通過將信息技術與初中數學教學進行結合，也是我國新課改發展對數學教學以及學生培養的要求，可以在提升數學教學質量的同時，促進課堂教學的提升，使得學生的綜合素養得到發展。初中數學的內容雖然簡單，然而從我國當前初中數學教學以及學生學習的情況能夠看出，初中生們在邏輯思維以及學習方面，仍然存在著相應的問題，所以對于數學教師來說需要從課堂教學的角度出發，結合學生的實際情況來提高對信息技術的應用，使得學生在課堂學習中可以接觸到其他相關的知識，使得學生的數學學習能力以及水平可以得到進步。并且對信息技術進行應用時，也能夠促進學生計算能力以及學習水平的提升，使得數學教師能夠及時發現學生在數學學習以及作業中存在的問題，隨后采取有效的措施對學生進行教學。

2信息技術提供生活元素打造高效初中數學課堂的策略

2.1挖掘數學教材，引入生活元素

數學在現實生活中無處不在。關鍵在于教師是否可以挖掘課本的內容，結合課堂教學來捕捉“生命現象”，挑選生活中的真實例子，利用信息技術將生活化元素應用于課堂教學，并為課堂教學服務。例如，在教“等腰三角形”時，教師使用多媒體，從同學知道的三角形開始，讓學生從現實生活中“發現”等腰三角形的特征。通過將生活中的平面圖形抽象化的過程，使學生能夠從根本上學習觀察生活，使數學問題得以解決，并意識到等腰三角形源于生活，但高于生活，從而增強學生的創新意識和創造精神。

2.2引入實際問題，培養數學應用能力

以前的初中教科書中對學生提出的示例問題是經過數學處理的，并且條件不多。學生無需考慮樣本問題的來源和功能，也無需分析條件是否有效。學生通?？梢酝ㄟ^應用公式或直接模仿示例問題來回答問題。教科書設定的固定學習過程不僅削弱了學生的思維能力，而且限制了他們的學習欲望。因此，在課堂教學中，教師需要突破教科書的局限性，靈活、創造性地使用教科書，使教學內容與學生的現實生活緊密相關，并培養學生對探究、觀察和分析的興趣。例如，在學習“圖形旋轉”時，教師可以向學生展示生活中的時鐘、風扇葉片、大風車、自行車車輪等，以激發學生的學習興趣并使數學教學更加生動。完成本課程后，教師可以要求學生使用他們學到的旋轉方法來設計廣告圖案并編寫設計說明，這使生活再次“數學化”。這樣的設計更貼近學生的生活，不但可以滿足他們的心理需求，還可以使他們更緊密地將數學知識與現實生活聯系起來。

2.3布置生活化作業

信息技術的應用范圍越來越廣，教師與學生的線上溝通越來越方便，這也讓數學教育走進了生活。完成課前預習、課上講授還要加上課下的作業鞏固才算完成了整個學習過程。因此，教師在布置作業時，一方面可以將重點放在課上學到的知識在實際生活中的應用上，在線上布置一些生活中的實際問題，使作業布置偏向生活化。另一方面教師可以利用信息技術在線上與學生隨時交流生活中出現的數學問題，在教學的鞏固環節加深學生的認識。

3結束語

初中生對于貼近生活的知識總是更容易接受與理解，這是初中階段學生的學習特點，因此借助生活元素講授數學知識能夠使教學更有效率。教師應當提升自身能力，熟練利用信息技術輔助教學，精心設計生活化的教學課堂，引入生活素材，創設生活情境，以提升學生的解題能力。在布置作業時也多考慮用生活化的題目檢驗學習成果，如此一定能夠提升初中數學教學的質量，讓學生取得更好的數學成績。

參考文獻

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