信息技術(shù)提供生活元素打造高效初中數(shù)學(xué)課堂

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，所涉及的方面很多，在生活中也有很大的影響力。隨著教育的發(fā)展，我們應(yīng)該不斷應(yīng)用新的事物促進教育的發(fā)展，挖掘新的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教育的過程中起著承上啟下的作用，是數(shù)學(xué)教育過程中非常重要的一環(huán)，因此，在教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活元素;初中數(shù)學(xué);高效課堂

所謂知識源于生活又高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的根本目的就是能夠解決生活中遇到的各種問題，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上引入生活化元素有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。現(xiàn)在是信息化的時代，信息技術(shù)能夠為教育提供巨大便利，教師應(yīng)當(dāng)積極思考如何借助信息技術(shù)提供生活元素，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

1信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

1.1激發(fā)學(xué)生的興趣

通過對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況進行研究后能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都可能存在著相應(yīng)的問題，一些學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不能主動地對數(shù)學(xué)問題進行分析。因此要求數(shù)學(xué)教師能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過對教學(xué)方法進行創(chuàng)新來讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。數(shù)學(xué)教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，通過因材施教的方法，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

通過將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行結(jié)合，也是我國新課改發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)的要求，可以在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，促進課堂教學(xué)的提升，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容雖然簡單，然而從我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況能夠看出，初中生們在邏輯思維以及學(xué)習(xí)方面，仍然存在著相應(yīng)的問題，所以對于數(shù)學(xué)教師來說需要從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況來提高對信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以接觸到其他相關(guān)的知識，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及水平可以得到進步。并且對信息技術(shù)進行應(yīng)用時，也能夠促進學(xué)生計算能力以及學(xué)習(xí)水平的提升，使得數(shù)學(xué)教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及作業(yè)中存在的問題，隨后采取有效的措施對學(xué)生進行教學(xué)。

2信息技術(shù)提供生活元素打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1挖掘數(shù)學(xué)教材，引入生活元素

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中無處不在。關(guān)鍵在于教師是否可以挖掘課本的內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)來捕捉“生命現(xiàn)象”，挑選生活中的真實例子，利用信息技術(shù)將生活化元素應(yīng)用于課堂教學(xué)，并為課堂教學(xué)服務(wù)。例如，在教“等腰三角形”時，教師使用多媒體，從同學(xué)知道的三角形開始，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中“發(fā)現(xiàn)”等腰三角形的特征。通過將生活中的平面圖形抽象化的過程，使學(xué)生能夠從根本上學(xué)習(xí)觀察生活，使數(shù)學(xué)問題得以解決，并意識到等腰三角形源于生活，但高于生活，從而增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

2.2引入實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

以前的初中教科書中對學(xué)生提出的示例問題是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，并且條件不多。學(xué)生無需考慮樣本問題的來源和功能，也無需分析條件是否有效。學(xué)生通常可以通過應(yīng)用公式或直接模仿示例問題來回答問題。教科書設(shè)定的固定學(xué)習(xí)過程不僅削弱了學(xué)生的思維能力，而且限制了他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要突破教科書的局限性，靈活、創(chuàng)造性地使用教科書，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，并培養(yǎng)學(xué)生對探究、觀察和分析的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圖形旋轉(zhuǎn)”時，教師可以向?qū)W生展示生活中的時鐘、風(fēng)扇葉片、大風(fēng)車、自行車車輪等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動。完成本課程后，教師可以要求學(xué)生使用他們學(xué)到的旋轉(zhuǎn)方法來設(shè)計廣告圖案并編寫設(shè)計說明，這使生活再次“數(shù)學(xué)化”。這樣的設(shè)計更貼近學(xué)生的生活，不但可以滿足他們的心理需求，還可以使他們更緊密地將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.3布置生活化作業(yè)

信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，教師與學(xué)生的線上溝通越來越方便，這也讓數(shù)學(xué)教育走進了生活。完成課前預(yù)習(xí)、課上講授還要加上課下的作業(yè)鞏固才算完成了整個學(xué)習(xí)過程。因此，教師在布置作業(yè)時，一方面可以將重點放在課上學(xué)到的知識在實際生活中的應(yīng)用上，在線上布置一些生活中的實際問題，使作業(yè)布置偏向生活化。另一方面教師可以利用信息技術(shù)在線上與學(xué)生隨時交流生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)加深學(xué)生的認識。

3結(jié)束語

初中生對于貼近生活的知識總是更容易接受與理解，這是初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因此借助生活元素講授數(shù)學(xué)知識能夠使教學(xué)更有效率。教師應(yīng)當(dāng)提升自身能力，熟練利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，精心設(shè)計生活化的教學(xué)課堂，引入生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，以提升學(xué)生的解題能力。在布置作業(yè)時也多考慮用生活化的題目檢驗學(xué)習(xí)成果，如此一定能夠提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生取得更好的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

[1] 秦國根.現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].百科論壇電子雜志，2020，（10）：931.

[2]于文嵩.基于生活化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）：95.

龍里縣民族完全中學(xué) 代佳文