探究小學語文統編教材中的讀寫結合對策

莊莉莉

*

福建省惠安縣涂寨中心小學

摘? 要： 隨著新課改的不斷深入，在教學的過程中一定要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統的教學那樣單純地追求學生的學習成績。傳統的小學語文教學過程中，教師只是單純地追求學生的學習成績，讓他們死記硬背課文和答題模式這樣也難，學生成了應試教育的考試機器，缺乏自己的思考，他們的學習綜合素養也不會得到提升。今天教師一定要注意避免這一點，以提高學生的綜合素養和能力為自己的教學目標。

關鍵詞：小學語文;高效教學;創新教學;讀寫結合

【中圖分類號】G623.2? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0021-02

Exploring the Countermeasures of Combination of Reading and Writing in the Unified Compilation of Chinese Textbooks for Primary Schools

ZHUANG Lili? （Tuzhai Central Primary School，Hui'an County，Fujian Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform，we must pay attention to adjusting our own teaching methods in the teaching process，and we should not simply pursue students' academic achievements like traditional teaching. In the traditional Chinese teaching process of elementary school，teachers simply pursue students academic performance，let them memorize texts and answer questions by rote，students become test machines for exam-oriented education，lacking their own thinking，and their comprehensive learning literacy will not be improved. Teachers must pay attention to avoiding this point today，and take the improvement of students' comprehensive literacy and ability as their teaching goal.

【Keywords】Primary school language;Efficient teaching;Innovative teaching;Combination of reading and writing

隨著當前時代的不斷發展，教師在教學的過程中需要調整自己的教學方法，對于新時代的教學來說，教師不能還是和往常一樣，只是讓學生死讀書，成了應試教育的產物。語文學科是一門語言的學科，這個階段的學習過程中想讓學生迅速取得好成績其實很困難，小學的語文學習階段學生面臨著主要的學習問題有對語文學習并不感興趣，還有就是學生活潑好動，不愿意思考，綜合素養比較低，學習沒有什么太好的基礎。將語文的讀寫結合，提高學生的綜合素養，小學階段抓住學生的性格特點從而提高學生的學習效率。這是新時代教師的教學目標。

1.讓學生意識到讀是寫的基礎

語文科目主要是考查學生的聽說讀寫能力，其中讀和寫占有很大的比重，也是令很多學生頭疼的問題。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。這也就強調了讀是寫的基礎，在教學的時候很多教室容易發現這樣的一個問題，那就是很多學生在進行寫作練習的過程中忽略了讀的重要性，不讀書只是拿筆就寫。這樣一來，學生的寫作毫無章法，也沒有一個充實的內容。自己在創作的過程中，腦袋里面也沒有足夠多的素材，學生的文章水平低。作為新時代的教師，在教學的過程中一定要去注意避免，這一點讓學生們意識到讀是寫的基礎，自己要想寫出較好的文章，首先一定要去注意讀書積累素材和相關的優美詞句，并將其應用。讀一定是寫的基礎，學生只有在自己的腦海中存儲了一定的知識量，他們才能夠真正做到下筆如有神。教師在教學的過程中，千萬要對給學生強調這一點，讓學生們能夠把讀作為寫的先行條件，能夠主動去讀書，主動去積累，這樣學生寫的能力就會提升。而且值得一提的是，在讀的過程中學生可以不斷地拓展自己的知識面。這對于他們語文綜合素養的提升來說，也有著很大的幫助。在當前這個新時代的背景下，教師需要調整這些教學方法，以提高學生的綜合素養和學習能力作為自己的教學目標，找到合適的教學策略，讓學生成為新時代所需要的新型人才。

例如，教師在教學的過程中就可以去給學生們進行強調，讓他們意識到讀是寫的基礎。小學生年齡比較小，比較活潑好動，要想讓學生靜下心來去讀書，或者是寫作，十分困難。所以作為新時代教師，一定要在教學的過程中找到合適的教學方法。教師可以給學生們布置一些閱讀課鼓勵學生可以在閱讀課上讀一篇文章或者是一本書，教師可以在班級里面舉辦一些讀書大會，從而激發學生們的讀書興趣。對于小學階段的讀書教學來說，教師首先要從激發學生的學習興趣入手，可以從簡單的繪本閱讀來提高學生們的學習興趣。因為小學生年齡小的特點導致他們對于豐富多彩圖片內容的學習興趣要遠遠大于對于枯燥的課本，一旦學生對閱讀產生學習興趣，就能夠主動地去閱讀。那么他們的知識也會在不知不覺當中進行積累。讀永遠是寫的基礎，也是寫的先行條件。教師在教學的過程中需要做好引導工作，讓學生們意識到這一點，并且可以提高學生的閱讀量，讓學生的腦海中有足夠的積累。只有做到了這些，學生的讀寫能力才真正有可能提升。

2.讓學生適當地進行寫的練習

前面說到，讀是寫的基礎，也是寫的先行條件，但是教師也需要去注意，在教學的過程中不能過分強調讀的重要性一樣，讓學生們意識到讀是為了給自己的寫做鋪墊。如果只讀書而不進行練習，那么學生只會成為一個讀死書的書呆子。寫作能力的提高一定是在反復的練習過程當中成就，教師在教學的過程中，一定要去給學生們提供這樣的一個練習機會，讓學生能夠反復進行寫的練習，進而提高自己的讀寫能力。從某種程度上來說，寫也可以看作是讀的時間，學生在進行一定量的積累閱讀之后，腦袋里面存儲夠了足夠的素材以及優美的詞句，教師這個時候讓學生去進行寫的練習，鼓勵他們把自己積累的東西運用到實踐當中去，一來可以提高學生對于這些內容積累的熟知程度，二來可以讓學生在寫作練習的過程中提升自己的寫作技巧，從而提高自己的寫作綜合素養。而且在進行寫的練習過程中，教師可以針對學生們的寫作技巧和寫作方法作出評價和引導，學生能夠在一次次的實踐當中去總結經驗，提升自己的寫作綜合素養，這是提高他們讀寫能力的關鍵策略。而且利用這樣的方法去提升學生的語文核心素養，找到高效教學的途徑，讓他們現階段提升自己的基礎，能為自己以后的學習打下一個好的開頭，這才是新時代小學語文教師要去注意考慮的問題。

例如，教師在給學生們進行主題為《那一刻我長大了》寫作練習過程中，首先，教師就需要去讓學生們閱讀一定的書本，腦袋里面有著足夠的素材積累，然后在學生練習的時候做出正確的引導，要求學生在自己積累素材的基礎上融入自己的真實事例和真實感情，進行寫作練習。小學生由于第一次接觸到這種系統化的學習，所以并沒有太多的學習基礎，教師在學生寫作的時候，一定要避免學生寫作出現流水賬這樣的問題。學生有著一定的積累量之后，給他們進行一些寫作的實踐練習。并且在寫作的過程中指出學生們寫作中存在的問題，讓他們學會一些簡單的寫作技巧，比如巧妙地使用修辭手法或者過渡段過渡句等。這些都是提高學生寫作能力的好方法。結合這樣的主題，教師可以讓學生們想一想自己的某些切身經歷，然后根據自己積累到的一些美麗的句子或者是素材豐富自己的寫作內容，在尊重事實的前提下進行美化，并且運用合適的修辭手法以及寫作技巧創作一篇文章。在這樣實踐的過程，學生不僅可以鞏固自己積累到的內容，更是可以真正在實踐當中提高自己的寫作技巧。作為新時代教師，教師不僅要去提高學生們表面層次的水平，更需要去提高學生深層次的能力。小學語文的讀寫教學過程中寫也占有很大的比重。在讀作為基礎之后進行寫的實踐練習鞏固，也是必不可缺少的一個環節。

3.注意將讀寫有機結合

小學讀寫能力的提升過程中最重要的一個環節還是將讀和寫有機結合。前文強調了讀和寫的重要性，但是教師需要去在教學的過程中注意將兩者結合起來。讓學生在讀的過程中進行寫的練習，在寫的過程中鞏固自己讀過的知識，兩者應該是一個相輔相成的關系。小學生并沒有太多的學習經驗，教師做出正確的引導，讓學生們在自己初級學習的階段將讀寫有機結合起來。這樣良好習慣的養成可以讓學生在小學階段提高自己的寫作綜合素養，更能讓他們為自己以后更加長遠的語文學習打下基礎。

例如，這是在給學生們進行寫作練習的任務布置的時候需要讓學生們注意進行讀寫的有機結合。學生們能夠在自己寫作的時候鞏固自己讀過的相關知識，并且能夠把讀的相關知識運用到寫作當中去，這樣相輔相成，學生的寫作綜合素養也會得到提升。讀寫有機結合的方法在小學階段很有必要，學生們一旦養成這樣的寫作習慣，那么他們在以后的學習過程中也可以走得更長遠。

4.提高學生的思維能力

不管在哪一個階段的教學過程中，教師都需要注意提高學生的思維能力。特別是在這個新課表的背景下。當前由于應試教育的影響，很多學生在學習的時候只顧著考出一個好的成績，寫作也常常是對著作文選和優秀范文硬套。很多學生寫出的文章千篇一律，沒有自己的中心思想，所以今天教師在教學的時候，需要讓學生在寫作的過程中提高自己的思維能力，自己創作出來的文章有著自己的真實情感和中心思想。其實寫作就是把自己想表達的內容表達出來，把自己內心的真實情感給表達出來。如果學生在寫作的時候，單純地是為了追求自己一個好的學習成績，那么他們很可能會成為應試教育的產物。今天教師在教學的時候，特別是在小學這個學習的階段，提高學生的思維能力有著很大的必要性。

例如，教師在教學的過程中一定要注意提高學生的思維能力，讓學生能夠在自己寫作的時候主動地思考，表達出自己想要表達出來的東西。今天教師的教學應該以提高學生的綜合素養作為教學目標，這個時候提高他們的思維能力，不僅僅對學生寫作有著很大的幫助，更是可以影響到學生更加長遠的學習。學生思維能力的提升，使得學生有著獨立思考的能力，能夠在學習的過程中開動自己的腦筋，這在小學的階段，學生還沒有過多學習基礎的時候，對于他們來說是一個很好的學習習慣，教師也一定要去注意培養這一點。

5.結語

針對今天的教學來說，教師一定要去注意調整自己的教學方法，不能像傳統的教學那樣單純地追求學生的學習成績。小學語文的讀寫教學過程中，將讀寫有機的結合，培養學生良好的學習習慣，讓學生提高自己的綜合素養，這才是教師的教學目標。

參考文獻

[1]蘇志紅.現代信息技術資源在小學語文情感教學中的有效應用分析[J].考試周刊，2021（08）：40-41.

[2]史曉霞.小學語文讀寫結合教學的創新策略研究[J].當代家庭教育，2021（03）：143-144.

[3]乃艷艷.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用策略探索[J].考試周刊，2021（07）：33-34.

[4]劉玉艷.核心素養背景下小學生語文閱讀能力提升思路[J].新課程，2021（03）：200.

[5]吳先芳.語用視角下小學語文閱讀教學應對策略[J].名師在線，2021（02）：8-9.

[6]鄧秀珍.小古文讀寫結合助力小學生語文學科素養提升的研究[J].教育界，2021（03）：54-55.