深度學習視域下初中化學核心素養培養的關鍵

黎宇

摘要：事實上，化學是一門有著多種實驗現象基礎的學科，其中蘊含著非常豐富的生活知識。化學教師在進行初中化學教學的過程中，可以借助化學教學來充分激發學生的學習興趣，同時還可以完成對學生思維能力的開發和實踐能力的鍛煉，由此可見，化學教學對于初中生的成長有著非常重要的意義。由于初中生的年齡較小，并不具備豐富的學習經驗，同時，初中生在行為控制上也還是存在著一定的問題。基于此，對深度學習視域下初中化學核心素養培養的關鍵進行研究，僅供參考。

關鍵詞：深度學習;初中化學;核心素養

引言

化學是初中的一門重要學科，它有一定的知識基礎也涉及動手實踐與生活常識。響應現今教育發展的號召，將核心素養融入初中，化學教學之中，讓化學的教學內容不再浮于表面，可以進一步深入化學知識，培養學生自主能力，創新思維的發展，讓學生可以進一步了解化學，深入學習化學，讓學生對學習化學產生興趣和積極性，這也符合我國現今教育發展要求。

一、深度學習在化學核心素養培育中的作用

從另一個角度來看，教師對學生進行化學核心素養的培養，不僅深刻踐行了新課改的要求，同時還使得我國的教育結構和教育模式得到了優化。初中化學教師如果能夠在初中化學教學中適當融入深度學習模式，可以提升學生的學習效果。伴隨著社會的進步，社會對綜合性人才的需求也變得越來越大。這樣的教育背景也在一定程度上改變了我國大多數學校的教育模式，教育模式已經由原先的傳統模式轉變為了深度知識的教育，學生的綜合能力取得了很大的進步。

二、深度學習視域下初中化學核心素養培養的關鍵

（一）鞏固學生的化學基礎知識

在初中的化學學習中，教師一定要注意不要盲目讓學生接受過多的化學知識，學生剛開始進行化學的學習，學習能力以及接受能力都有待提升。因此教師專注致力于提升學生的化學基礎知識學習，并在教學過程中不斷鞏固學生的化學基礎知識。這些化學基礎知識也是幫助學生進行化學實驗探究、驗證化學結論的關鍵。在教學過程中進行化學深度學習，首要是幫助學生去理解以及掌握化學的重要概念以及相關原理性質等知識，潛移默化中提高學生的化學核心素養。例如在“酸、堿、鹽的應用”這一節課內容的教學過程中，教師首先需要帶領學生共同回顧常見的酸鹽以及酸堿反應相關的知識，并讓學生對酸、堿、鹽物質熟悉掌握，清楚了解這些物質的化學性質，在掌握這些基礎知識后，再灌輸給學生正確使用酸堿鹽的方法，這樣學生也更容易理解。通過物質的性質推及物質的用途，對于食鹽、硫酸、燒堿、純堿這些物質的主要用途有一定了解，用途與性質有著密切的關聯性，這也進一步幫助學生掌握了化學基礎知識，正確地使用酸、堿、鹽，掌握其用途也有利于幫助學生樹立正確的科學使用觀念，也易于讓學生將生活與知識相聯系，激發學生的學習興趣，并深度剖析化學知識，有利于開展化學深度學習。

（二）以生活化教學在課外的拓展延伸，鞏固學生深度學習中的重難點

對于初中生來說，化學學習的根本目的就是運用所學知識將現實生活中遇到的一些問題解決。所以，化學教師為了能使學生深度學習目的達到，在作業布置方面不能僅僅依賴于單純的筆試，而是要將現實生活實踐作業適當地增加進去。例如在學習了“什么是有機化合物”課程以后，教師就可以要求學生在放學以后通過自家廚房尋找含有有機化合物成分的物質，并且做好記錄，在課堂中進行展示，看誰找到的多，正確的多。學生找到的含有有機物的食物有大米、面粉、油、魚、肉、蛋、奶、青菜、水果等等，這時教師還要為學生布置其他家庭作業，讓學生去了解在他們所找到的這些食物中含有什么有機物，比如大米、面粉的主要成分是淀粉，食用油等物質含有油脂，魚、肉、奶中含有蛋白質，青菜、水果中含有纖維素等等，最后教師設計問題“如何搭配這些食物才能使攝入的營養更加均衡？”學生根據問題自己進行食物的搭配，在下一節課中將自己的作業進行展示，這樣既使學生主動探究能力得到提高，又將課堂中所學到的化學知識運用到了生活中，實現了深度學習中重難點的有效鞏固。

（三）引入創新教學模式，實現學生深度學習

第一，以學生的認知沖突點設計問題情境，在激發學生探索欲望的同時，讓學生主動進入深度思考中，達成預設的深度學習目標。第二，引入思維導圖，引導學生對知識進行深度整合。在深度學習的過程中，完整知識體系的構建是十分重要的一個目標，也可以說是一個基礎性的目標。思維導圖是幫助學生在深度學習中構建完整知識體系的重要途徑。如在教學“酸和堿”一課后，在復習環節教師可以設計構建思維導圖的任務，由學生對本章節學習的知識點進行回顧，并對各知識點之間的關系進行梳理，再圍繞這些知識點進行思維導圖分支的繪制，最終完成對完整思維導圖的構建。通過這樣的教學設計，不僅能讓學生更好地解決遇到的相關問題，還能夠順利引導學生進行深度學習。第三，實施生活化的教學，增強學生的深度學習體驗。部分初中生在化學學習中常會面臨一些無法突破的問題，使學生的深度學習目標無法達成。

結束語

總而言之，化學知識來源于生活，而生活中處處存在化學現象，二者具有密切的關聯性。為此初中化學教師要想使學生實現深度學習，就應該將化學教學“生活化”，在日常生活中運用化學知識，才能使學生真切感受到化學知識掌握的重要性，進而產生濃厚的學習興趣，并且做到積極主動地參與教學，化學綜合素養與能力自然也會隨之得到提升。

參考文獻

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