小學語文高年級寫作教學微探

向雯琪

【摘要】《語文必修課程標準》規定了更高的培訓要求，這就要求教師不僅要教學生專業的語言技能，而且要發展和提高他們的各種技能，例如表達，理解和創新技能，寫作教學不僅可以提高學生的寫作水平，還可以提高他們的表達和理解能力，因此教師應該以多種方式來教授寫作。

【關鍵詞】小學語文;高年級;寫作教學

寫作是培養學生思維能力的重要過程，也是學生運用書面表達能力的最重要方式之一，高年級學生的寫作壓力通常比低年級學生的書寫壓力高得多，因為低年級的學生對作文的學習對寫作的主題，形式和主題的要求要小得多，老師通常會根據學生的作文來評估學生的語言能力和寫作能力，對于寫作成績良好的學生來說，語文不會很差，因此提高寫作技巧成為學習語文的關鍵。

一、小學上高年級寫作教學的現狀

教授語文寫作遇到障礙，許多學生不喜歡寫作，原因是在小學高年級，老師會根據課程標準的要求指導學生寫作。一是，教師將要求學生的論文中包含邏輯句子。二是學生的寫作材料非常稀少，或者他們不能合理地在寫作中使用這些材料。第三，現階段的學生尚未學習正確的寫作技巧，學生厭倦寫作有很多原因。同時，“學生不敢寫”和“老師不敢教”，高年級寫作教學不僅需要改變某些學生的寫作習慣，還需要老師對寫作進行更深入的分析，只有充分提高教師的理論水平，加強寫作教學理念，寫作教學才能更加順利。

二、提高小學階段寫作教學效率的策略

1.適當放寬寫作要求

由于生活環境和家庭教育的差異，學生的原始知識，理解力，寫作和表達能力也有所不同。因此，在寫作之前，教師應該對他們有透徹的了解，然后確定寫作主題和寫作要求，教師設定的教學主題和寫作要求不僅要與學生的認知和心理發展特征相匹配，而且要與生活現實息息相關，以便他們更好地寫作。

例如：在講解了語文六年級的相關內容之后，老師可以要求學生寫“自然”這一主題。 “自然”的主題內容豐富多彩，為了擴大學生在課堂上的思維能力，老師說：“想象一下自己是自然界的一員，你可以將自己視為特定的植物或動物，也可以視為自然現象，想一想他們如何生活和在自然界發生變化，通過他們的眼睛想象世界的樣子，并寫下他們自己的感受， “通過這種解釋，學生可以展示如何寫作，同時可以擴展他們的思維，放寬寫作要求可以提高學生對寫作的興趣，進而可以提高他們的寫作質量。

2.優化課堂教學并傳授寫作技巧

在傳統教學中，教師通常結合多個單元的內容來指導寫作，然后根據實際情況進行寫作教學，在這個過程中，學生的主導地位不是很清楚，大多數學生被動接受寫作知識的灌輸，結果，學生學習的知識點非常有限，并且對學生學習的興趣和熱情不是很高，為了改變這種狀況，優化課堂教學和更多的寫作技巧已經成為時代的需要，它們也成為教學語文寫作時要注意的內容，如果教師能夠尊重學生的思想觀念，并鼓勵他們根據自己的興趣寫作。那么，這不僅可以幫助調動學生的寫作熱情，還可以通過允許學生積極探索知識在分層中的作用來滿足學生的寫作需求，我們必須首先尊重學生的標準，并傳遞學生興趣領域的知識，讓我們以“學習讀寫”為例。教師不應敦促學生寫作，而應首先讓學生談論自己喜歡的工作。

例如，如果一些學生說他們喜歡讀《小王子》，那么老師就必須指導學生們，《小王子》的是誰？講的是什么故事？看完書你的讀后感是什么？文章中使用什么描述方法？逐步地，在老師的指導下，幫助學生收集更多的寫作材料，然后老師將結合學生解釋的內容分析，使學生能夠完成任務。第二，注重小組討論和學生相互評價，在寫作過程中，學生的思維是固定的，很容易受到限制，通過學生的討論，學生的思想可以得到開放，原始的抽象內容變得更加全面。因此，在寫作過程中，教師需要引導學生進行相互評價，以便學生可以在相互評價中獲得更多的寫作思路，然后在不寫太多東西的情況下取得突破。最后，在寫完作業后，老師應及時進行更正，教師應嘗試鼓勵學生參與改正過程。例如，在閱讀《小王子》時，您可以首先分析錯誤，不正確的標點符號等，然后找出問題所在，并及時進行調整。最后，老師找到了學生寫作中最重要的主題，通過積極的評估來激勵學生，激發學生對寫作的興趣，幫助建立自信，并為進一步學習和發展奠定了良好的基礎。

3.專注于寫作教學，并讓學生發展以寫作形式表達情感的能力

寫作教學的最終目的是讓學生表達自己的情感，在這一教學中，我們使用情感方法，使學生能夠使用簡單的語言，繪畫技巧，借用場景的抒情方式表達自己的意愿，在構圖中有效表達自己的想法和感受。

例如，要求學生撰寫有關冬季太陽的200字的短片文章，要求他們表達自己的想法和感受。在寫作時，學生們通過描述“冬季太陽”的圖像來表達他們在冬天的心情，或者對“冬季太陽”的描述進行擬人化，以表達對冬季太陽的奉獻精神，贊美或擬人描述“冬日陽光”以表達您對冬日陽光的渴望，有效地使學生表達對“冬日陽光”的感受。

4.評論評價方法

在學生組成的審查和改革方面，大多數教師習慣于使用格式化的注釋，如果事情繼續下去，學生不僅會感到疲倦，甚至會逐漸失去對學習的興趣。 “注意力不足。因此，教師應改變以前的寫作評估和改革方法，并采取更有效的方式來激發學生的學習興趣，

總的來說，為了提高學生寫作的質量，教師應該激發學生的寫作興趣，引導學生充分表達自己的內心感受，并加強寫作內容與現實生活之間的聯系，提高學生的寫作水平和綜合素養。

參考文獻：

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