淺談游戲教學法在小學美術課堂中的運用

汪玲玲

【摘要】近幾年美術課程越來越受到國家的重視，在小學美術教學中，大部分學生是非常喜歡美術課的，但仍然有一部分學生對美術課提不起興趣。隨著學生年齡的增長，美術教學內容也的難度也在慢慢增加，學生對美術學習的熱情也慢慢減退。因此激發興趣既是美術課的需要，也是整體學習質量的需要。興趣是最好的老師，而游戲的方式也是孩子們樂于接受的，如何激發學生的學習興趣，是值得教師思考與探索的，本文旨在研究游戲教學法在小學美術課堂中的運用。

【關鍵詞】游戲教學法;小學美術;美術課堂

1、游戲教學法的概念

關于游戲教學法的解釋，不同的人對它進行了定義。顧老師在《教育大辭典》中指出，教學游戲亦稱“游戲教學法”。根據教學大綱，是將教學內容和生動有趣的游戲結合起來的教學方法。游戲法是教師組織學生，運用做游戲的方式，在規則許可的范圍內，充分發揮學生的主動性和創造性，以達到規定目標的一種練習方法。金老師認為，游戲法是教師組織學生，在規則許可的范圍內，充分發揮個人主動性和創造性，達到預定任務的一種方法。游戲法通常有一定的情節和競賽成分，內容和形式多種多樣。季老師認為，游戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣游戲教學的形式，使學生進行學習，并培養多方面能力的教學方法。他認為，這一方法突出了學生在教學中的主體地位，強調情感和活動的因素在教學中的作用。

綜合以上觀點，游戲教學法是教師根據教學大綱、教學目標和教學內容，把游戲作為教學方法或手段，在規則許可的范圍內組織學生進行游戲，充分發揮學生的主動性和創造性，使學生在輕松愉快的環境中掌握知識，進而完成預定的教學目標的一種教學方法。

2、游戲教學法的意義

小學生具有好動、貪玩、好奇心強等心理特征，因此游戲這種活動很符合小學生特點，他們會很樂意、很自覺地投入到游戲中去。結合小學生的心理需要和美術教學的要求，在美術教學中引入課堂游戲，可以很容易地誘導學生參與美術教學活動。游戲教學法的主要目的是激發學生的學習興趣，美術學習尤其需要激發興趣以形成與形象思維相應的學習狀態。興趣可以使人集中注意力，產生愉快緊張的心理狀態。這會對學生的認識與活動產生積極的影響，有利于提高學習的質量和效果。

2.1增加美術學習的趣味性

一般美術教學的過程是導入—授新課—示范與創作—評價—拓展，這幾個環節，這樣美術課堂比較平常，如果在教學過程中加入游戲環節，會使得課堂氛圍更加活躍，讓美術課變得更加有趣。美術課不僅僅是老師在教，學生在學，游戲的教學過程讓美術活動更加活潑，有趣味性。

2.2提高學生學習的參與度

常規的美術教學中，一般是老師提問，學生回答，在一節課的有限時間里，不可能會照顧到所有學生，若是有比較膽小的學生，那么在美術課中可能永遠不會有舉手回答問題的鍛煉機會，這樣學生參與到課堂活動的機會就比較少。以游戲教學法教學，可以使每位學生都參與到課堂中，讓學生充分感受自己的學習主體地位。

2.3培養學生的集體榮譽感

游戲教學法應面向全班所有學生，讓學生在游戲過程中交流、互動，通過這樣的形式加深學生之間的情感。在游戲過程中讓每一個學生都能夠輕松參與，使每個同學都意識到自己是游戲中不可或缺的一分子，同學之間相互合作，共衰共榮，在游戲中得到啟發和激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。

3、游戲教學法在小學美術課堂中的運用

游戲教學法不僅僅是課堂中的游戲，要緊緊圍繞教學目標，以學生為主體，完成教學內容。游戲教學法沒有固定的方式，針對不同年齡階段以及不同學習內容應該采取不同的游戲方法，讓學生在游戲中體驗、互動與分享，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力。

3.1以游戲的方式體驗

美術教學中有很多需要具體操作的實踐活動和繪畫的活動，這個過程也是學生體驗的過程，一般的體驗過程是帶著學習目的與學習任務去完成的，但是如果以游戲的方式來讓學生體驗，會激發學生的興趣，也會提高他們參與活動的積極性。

如在上教版二年級第一學期《夸張的面具》這一課中，讓學生用彩泥制作面具，這節課是彩泥實踐課。在實際教學中可以請學生組織表演一場儺戲，由此引導學生去了解儺戲面具、設計儺戲面具、制作儺戲，在制作完面具之后進行儺戲表演，以小組為單位或全班一起表演，這樣的一個游戲設計可以引導學生去學習有關儺戲面具的知識，加深學生對儺戲的理解，體驗面具在少數民族中的作用，這樣的游戲表演方式使學生在本課中切實體驗到面具的作用。在美術教學中體驗非常重要，學生的創造能力、動手能力、想象能力大多是從體驗中獲取而來的。體驗也是一種感受，是學生發自內心的情感與思想，在獲取美術知識時，可以讓學生從實際的體驗中去獲取，而以游戲的方式能給學生留下更深的記憶。

3.2以游戲的方式互動

課堂上的互動是教學環節中必須有的，也是課堂教學的重要體現，互動可以是學生與學生之間的互動，也可以是老師與學生之間的互動。一般教學過程中的互動是以問答的形式開展的，互動的方式可以多樣性，以游戲的互動方式可以充分體現學生的主體地位，提高學生的自主學習動力。

如在上教版二年級第二學期《剪出來的畫》這一課中，是學習馬蒂斯剪人物，對于二年級的學生來說，這一課有一定的難度，剪不好會影響學生的學習熱情，可以以游戲方式來進行，挑選一名學生做出比較夸張的動作，讓其他學生根據這名學生的動作剪出人物輪廓，剪好后讓這名模特學生去挑選他最喜歡的作品，這樣的游戲教學讓學生對這節課充滿期待與驚喜，學生之間的互動讓每位學生都積極的想辦法去更好的完成作品。在教學過程中，學生與學生之間的互動會更容易激發學生的興趣，在學生作品分享中，可以以游戲的方式讓某位學生在投影儀下展示自己的作品，然后這位學生請其他學生猜一猜或評一評他的作品，這樣的方式比教師介紹學生作品更有趣。

3.3以游戲的方式分享

在教學過程中，老師與學生的分享很重要，分享可以是分享自己的創作感受與想法，也可以是分享自己的作品。讓學生通過個人、小組或班級的形式將體驗：碰到的問題，解決問題的方式進行分享。通過體驗之后的分享必將帶來雙贏：將自己的所思所想所得分享給同學的同時能夠更深刻地理解問題的本質，并有可能在分享的同時進一步擴充問題的解決方式，擴大視野，尋求更多的解決方案。

如在上教版四年級第二學期《設計首日封》這一課中，可以以明信片的方式制作，每個同學根據這一年的生肖設計有特色的圖案，然后以盲抽的方式送給別的同學，分享作品。讓每位同學都能贈送別人的同時自己也獲取作品。美術創作中，有很多作品都可以運用到實際生活中，一般教學中多用說的方式來分享，這樣的方式難免有些枯燥，可以用“演”的游戲方式來分享，如上教版一年級第二冊《認識交通標志》中，就可以以小組為單位，讓學生根據自己制作的交通標志來演繹交通標志的作用，讓學生一起分享作品的同時加深對交通標志的理解。

結束語

小學生喜愛游戲活動，因此參與的熱情和積極性都很高。然而，作為小學美術教師，在選擇游戲教學時必須首先考慮其是否有必要，要知道小學美術課堂中游戲教學的應用，其目的是通過游戲激發學生學習興趣，促使他們主動參與教學活動，并在活動中學到知識，增長能力。但如果所應用的游戲單純是為了活躍氛圍，達不到理想教學效果就毫無意義了。小學美術課堂中游戲教學要因課而設，針對不同的教學內容、不同年級的學生，需要應用不同的、符合學生自身特點的游戲內容，只有這樣才能使游戲教學更加靈活，充分發揮其作用，促進小學美術教學質量的提高。

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