基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學拓展課程體系建構(gòu)

李霞

【摘要】小學數(shù)學在新課標的要求中需要與社會生活想貼近，結(jié)合小學生身邊的案例進行實踐的教學，把相關(guān)的知識融入到實際的教學課堂中，進而提高學生的數(shù)學能力，這也就反映了在小學數(shù)學課堂中需要建設與生活相關(guān)的教學，拓展小學數(shù)學課程的內(nèi)容，有效提高學生的個體差異與個性發(fā)展。本文就是站在培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的角度，針對小學數(shù)學拓展課程的建立進行探究，希望能逐步優(yōu)化教學質(zhì)量，給相關(guān)的教學研究奠定基礎。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;建立拓展課程體系

前言

在目前的小學數(shù)學課堂中實施拓展課程的研究逐漸增多，人們也逐漸開始關(guān)注這個課程的實施情況，數(shù)學拓展課程變成了提高學生素養(yǎng)的重要方式，同時也是教師急需深思的問題;教師想要在小學數(shù)學課堂實施拓展教學，不能單純的依靠教材中的內(nèi)容，這樣已經(jīng)無法滿足小學生的學習要求，在實踐課程中需要考慮小學生的身心發(fā)揮與個體差異進行課外拓展。

一、小學數(shù)學拓展課程建設的必要性

教師在小學數(shù)學課堂中教學一定要發(fā)揮其教師的主導作用，突出學生的主體地位，把這兩者的關(guān)系進行良好的統(tǒng)一，既滿足學生的全面發(fā)展又與客觀的發(fā)展規(guī)范一致。特別是處于現(xiàn)代化教育中，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，學生的知識面也越來越廣，教師可以拓展學生學習知識的信息量與知識面，尤其是目前很多的學生在學習過程中已經(jīng)不滿足與數(shù)學課本知識，在學習數(shù)學內(nèi)容深度時有了更高的要求，這是就形成了數(shù)學拓展課程。在小學數(shù)學課堂中實施拓展教學是希望拓展學生的知識面，提升學生對數(shù)學學習的積極性，尋找空余的時間結(jié)合學生的數(shù)學基礎拓展其知識與發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情，及時滿足學生的個體差異，尊重學生的個性發(fā)展。

二、小學數(shù)學拓展課程實施的有效策略

1.創(chuàng)設教育情境

教師在實施拓展課程的教學時可以在實踐中進行驗證，課堂中建立良好的學習情境能夠給整節(jié)課帶來活力，讓學生在學習知識的過程中能夠保持愉快的心情，產(chǎn)生高效的學習成果，提升學成績，針對校學生而言是比較明顯的一點。數(shù)學教師在上課前設計的教學內(nèi)容一定要保證提出的數(shù)學問題具有一定的層次性，進而幫助學生化解教學中的重難點，給教學課堂帶來新的方向。例如：就以小學二年級的數(shù)學教材中剛加入的“萬以內(nèi)的數(shù)”進行算盤的計算，教師把這個計算融入到數(shù)學拓展課程中，結(jié)合生活與科學等不同的方面拓展教學內(nèi)容，建設相應的情境，只有合理運用拓展課程，學生在學習不同的數(shù)學知識時才能結(jié)合教師的講解有一定的充實感，進而有效提高學生的數(shù)學解決問題的能力。

2.鍛煉數(shù)學思維能力

想要提高學生的數(shù)學表達能力需要一定的時間鍛煉，教師可以把這個教學目標融入到日常的教學中，根據(jù)學生的學習情況不自覺的增加教學難度，訓練學生的數(shù)學語言，進而有效提高學生的數(shù)學語言能力。不過由于小學生本身學習的數(shù)學知識是有限的，教師在教學時可以適應豐富的資源開展數(shù)學語言訓練活動，這是較為不錯的方式。例如：以小學五年級的數(shù)學教學來說，學生已經(jīng)了解了分數(shù)、小數(shù)與負數(shù)的相關(guān)知識，教師就以目前小學生的認知情況進行拓展練習，幫助學生知曉自然數(shù)、分數(shù)、負數(shù)等來源，引導學生參與到實際的課堂中，進而豐富自身儲備的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學表達能力。

3.潛移默化提升數(shù)學能力

課堂可以說是學生主要學習的場所，教師給與的教學指導對其是比較關(guān)鍵的。只不過隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂以及課改課堂都對教師提出了新的要求，尤其是處于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，教師要利用設疑、探究、合作的方式來開展教學，使學生能夠參與到課堂中，進而活躍教學氛圍，促進學生各方面的發(fā)展，在小學數(shù)學課堂中把變與不變結(jié)合在一起，融合學生的主體地位與教師的輔導作用，豐富數(shù)學教育資源，推進數(shù)學拓展課程的發(fā)展進度。

4.提高參與表達的興趣

想要建設高效的數(shù)學課堂，需要使用合理的教學方式、設計適用的教學內(nèi)容，進而實現(xiàn)預期的教學效果，這對整個教學很關(guān)鍵。其中教師的提問時比較重要的，數(shù)學教師在實施數(shù)學拓展課堂時需要把數(shù)學提問落實到根源：給課堂添加一定的趣味性，選擇適當?shù)臅r機與學生進行活互動、交流，關(guān)注學生在課堂中的反應，運用生活中的案例來吸引學生的注意，提升學生學習的積極性，保證學生自主參與到教學活動中。只有在開展的數(shù)學拓展課程中進行有針對性的教學、優(yōu)化教學模式、促進學生積極參與學習、敢于表達自己的想法，繼而才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與數(shù)學解題能力。

結(jié)論

小學數(shù)學是教育中比較重要的一環(huán)，而培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力也是一個長久的工作，需要給學生普及相關(guān)的概念、公式、法則等，清楚學習的作用與意義，豐富學生儲備的數(shù)學知識，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。教師在拓展課程教學中要鍛煉學生敢于表達、積極參與的行動力，讓其在課堂中呈現(xiàn)輕松、自由的心態(tài)，使學生可以成為數(shù)學課堂的主體，對培養(yǎng)學生的數(shù)學能力非常有益，容易建設高效的教學課堂。

參考文獻

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