思維導(dǎo)圖在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

孫帥

【摘要】隨著新課程改革的日益推動(dòng)和進(jìn)行，思維導(dǎo)圖逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，能夠有效提高課堂教學(xué)整體效率。經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，思維導(dǎo)圖主要是指將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容又更加生動(dòng)化和形象化的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠促使學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更加清晰化和明確化的認(rèn)知。對(duì)此，在今后中職英語老師教學(xué)時(shí)，英語老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的相關(guān)內(nèi)容，這樣能夠有效提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高中職學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;英語教學(xué);應(yīng)用措施

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，中職學(xué)校主要是接收一部分在中考中考試成績不理想的學(xué)生，這部分中職學(xué)生沒有形成相對(duì)較好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中職英語相關(guān)內(nèi)容時(shí)，大部分中職生會(huì)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難度較大，會(huì)對(duì)中職英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，不愿意主動(dòng)投入到中職英語課堂學(xué)習(xí)中。因此，在今后中職英語老師教學(xué)時(shí)，英語老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的引入力度，這樣能夠有效提高中職學(xué)生課堂注意力，也能有效提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，有效防止在后期教學(xué)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題。

1 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1語法教學(xué)過于書面化

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，中職英語老師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常認(rèn)為只有自己講解的英語語法和英語單詞相對(duì)較多，學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，從而有效提高中職學(xué)生考試成績。但是在這種教學(xué)模式下，由于中職學(xué)生整體接受能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，并不能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到相對(duì)較多的英語單詞和英語語法，甚至?xí)J(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，在中職英語老師教學(xué)時(shí)，英語老師并沒有讓學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行清晰有效化的理解，只是將語法教學(xué)過于書面化的展現(xiàn)出來，這樣則不能真正有效促使中職學(xué)生對(duì)語法內(nèi)容有更加精細(xì)化和明確化的認(rèn)知，不能有效提高中職學(xué)生良好的英語語感，在后期考試和做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如，在中職英語老師講解語法這部分內(nèi)容時(shí)，中職英語老師只是按照教材上涉及到的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)并沒有將中職英語語法內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，這樣會(huì)造成英語學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況，難以有效提高中職學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。

1.2中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣一直是相對(duì)較為重要的影響因素。如果中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。而如果中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，學(xué)生便會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動(dòng)投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。但是通過對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究可以得知，中職學(xué)生大部分是沒有考上高中的，雖然有一部分中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是相對(duì)渴望的，但是在中職學(xué)校大環(huán)境的影響下，也有可能會(huì)降低中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在中職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，有一部分學(xué)生認(rèn)為自己在畢業(yè)之后最終的目的是進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，大部分學(xué)生對(duì)中職英語學(xué)習(xí)的重視力度不足，中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，這樣則不能真正有效發(fā)揮中職英語課堂的最大積極和促進(jìn)作用，學(xué)生在后期學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

2 思維導(dǎo)圖在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1語法理解

在中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)，語法一直是相對(duì)較為難的內(nèi)容，這也是老師教學(xué)中的重點(diǎn)問題。因?yàn)橹形鞣降奈幕町愂窍鄬?duì)較大的，中職學(xué)生對(duì)西方文化的了解力度不足，并不能將西方文化和英語語法的相關(guān)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，這樣則難以有效提高中職學(xué)生對(duì)英語語法的理解能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在今后中職英語老師語法教學(xué)時(shí)，英語老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的引入力度。中職英語老師可以以一個(gè)基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容作為起點(diǎn)，然后再運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，這樣能夠促使學(xué)生將各個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有利于后期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)提高中職學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)能力有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

2.3單詞記憶

由于英語單詞涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，并且英語單詞的變化也是多樣的，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況，不能較為深刻的了解各個(gè)英語單詞的內(nèi)在含義。因此，在今后中職英語老師講解英語單詞時(shí)，英語老師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)中職學(xué)生能夠?qū)⒏鱾€(gè)英語單詞進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，這樣不僅僅能夠有效提高中職英語學(xué)習(xí)的趣味性，還能有效調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，促使中職學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相對(duì)較多的英語單詞。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后中職英語老師教學(xué)時(shí)，英語老師不能只是一味要求學(xué)生對(duì)英語單詞和英語語法進(jìn)行死記硬背，這樣中職學(xué)生不僅僅不能有效掌握英語單詞和英語語法，也難以有效調(diào)動(dòng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后中職英語老師教學(xué)時(shí)，英語老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的引入力度，將中職學(xué)生難以理解的內(nèi)容用更加形象化的方式展現(xiàn)出來，這樣能夠有效提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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