基于學習活動觀的小學英語語音教學實踐

楊春

【摘要】人教版小學英語重新改版后，語音知識明顯增加。語音作為學好英語的第一步，既是小學生英語學習的基礎，又是學習重點內容。由于小學生的年齡偏小，他們的理解能力有限，注意力持續時間短，英語語音學習較為枯燥難學，倘若我們在教學中不注意方式方法，增強課堂的趣味性，難以調動學生的學習積極性，將很難學好它。為此，本文立足于學習活動觀，對小學英語語音教學開展了深入的研討，以期對該領域研究發展起到拋磚引玉之良效。

【關鍵詞】學習活動觀;小學英語;語音教學

一、巧用單元主題情景，有效實施語音學習活動

在小學英語教學中，教師善于巧用單元主題情景，將課本中的目標語音詞匯融入單元核心句型，以舊導新、優化整合、創新設計，學生在學習的過程中，從單元話題自然過渡到語音的學習，并通過單元話題運用語音規律自主表達，學以致用。

例如：以" What can you do？"教學為例，這堂課講授的是字母組合" oo"的發音，筆者立足于"What can you do？"來創設一個主題，以展開語音教學。在上課伊始，筆者先為學生播放了一段英語歌曲“Can you sing？" 做為好鋪墊，當學習“預熱”后，筆者以“Can you..？ I can.."句式來幫助學生回顧單元的重要詞匯和句型，獲得知識的復習鞏固。接下來，筆者又為學生展現了有趣的繪本故事《Zoom and his grandma》，引導學生去猜測：What can Zoom do？"What can Zoom’s grandma do？在該環節通過創立問題情境，導出涉及字母組合" oo"的詞匯，然后指導學生聆聽感悟，并進行觀察比較，歸納和概括字母組合" oo"的單詞如何準確發“/u：/" 與“/u/"音的規則，同時通過系列活動引導學生理解、認讀、模仿繪本故事。本課堂基于學習活動觀，在教學過程中活動實踐性是小學英語語音教學的價值體現。

二、優化語音活動教學，激發學生參與課堂的興趣

讓學生參與課堂，通過親自參與實踐活動，獲取經驗和習得知識，是活動教學的核心要義。因此，優化語音活動教學，激發學生參與課堂的興趣尤為關鍵，教師要通過精心的活動設計，吸引學生的注意，激發好奇心，才能提升孩子們參與語音活動的熱情。

例如：在語音教學導入一環，考慮到小學生喜愛故事、兒歌，我們可充分利用教學平臺來編創有趣的歌謠和小故事等，使呆板、單調的語音課堂富有生動趣味感，進而提升孩子們參與語音活動的熱情。在教學中，筆者就曾編創了有關角色的小故事：It’s a sunny day.Tian Tian，Shi Lin，Shen Die and Shi Tou are in the farm.Tian Tian rides a horse，Shi Lin uses a fork，Shen Die does her homework.Shi Tou reads a world map.在unit3課堂教學中，筆者編了這樣的故事：I have two friends，they’re Mark and Fall.They’re always arm in arm.Mark is smart，he has a card，It’s near the car.Fall is tall，He has a ball，It’s near the wall，Wo！Wo！That’s all.對于這兩個故事，筆者先引導學生們仔細地傾聽，然后再試著和老師一起會話故事，通過閱讀感知字母 or、 ar、 al、 al等的單詞發音規律。這種教學設計體現了教師課堂從"單向傳授"向"啟發和引導"的轉變，突顯了學生的主體能動性，孩子們也從被動"接受"到注重自我"發現"，從"獨主學習"到"合作學習"，指導學生進行發現、探究式感知、觀察、領悟、體驗 or、 ar、 al在單詞中的發音規則，然后基于規則學會如何更好的拼讀，有效培養學生的學習自主性，充分調動了學生合作意識，提升他們的語音學習能力。

三、語音教學拓展多元課外活動，提高學生綜合素養

語音教學不僅是英語課堂教學的重要內容，它要求開展多元課外活動，使學生在活動中有機會鞏固英語基礎知識;同時，也能增加學生實踐英語的機會，為學生創造更多講英語的機會。

課外活動多樣化，像口頭作業、交際作業等，然而，傳統的英語作業則傾于"寫"的形式，如看圖寫字、閱讀理解等，常常忽略了"說"的重要性，但語音教學的重點是讓學生張嘴說，通過說的過程，熟悉更多的語音知識，提高學生說的能力。口頭或是交際作業作為一種非常有效的語音訓練方法，它結合了課本的"教學與批改"環節，可以讓學生在課下練習時進行自我錄音，將所學內容進行誦讀與練習，通過錄音的過程，發現自己的不足之處。同時，教師也要及時地對學生的錄音進行分析和評價，定期在課堂英語活動中分享學生的錄音，鼓勵優秀學生，對語音發音有問題的學生進行有針對性的輔導，確保學生能從口頭作業收獲到更多的語音知識。除了這些，我們還可以將英文原版的繪本故事融入英語語音練習活動中，在每周的英語角活動中，讓學生自主選擇感興趣的英語繪本故事分享，這樣通過多樣化語音活動，增強學生自信心，他們的語音能力得到有效提升，參加語音英語活動的積極性也隨之高漲。

總而言之，課堂活動是小學英語教學設計中猶為重要的環節，不可忽視，它同時是英語課堂教學有效開展的前提。本論文以學習活動觀為視角，結合具體教學案例，提出了以核心素養為基礎的小學英語活動教學的基本策略，旨在通過課堂活動，有效提高英語教學的趣味性和實用性，貼近學生的生活和接受能力。從而為培養學生的文化素養、多元的思維品質、樹立正確的價值取向奠定堅實的基礎，達到活動學習和語音運用的教學目的。

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