小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

胥長蘭

摘要：閱讀也是小學(xué)語文的重要組成部分之一，語文最基本的教學(xué)內(nèi)容就是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們在閱讀中找到樂趣，影響他們的思想，有助于對學(xué)生樹立正確的價值觀。在日常的閱讀教學(xué)中，對學(xué)生閱讀的培養(yǎng)要予以加強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中對自己閱讀能力進(jìn)行提升，讓他們的思想道德也能得到更好的發(fā)展。因此在小學(xué)階段對提高語文閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;提高策略

一、對學(xué)生自主閱讀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

小學(xué)階段，以興趣作為支撐點才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀中感受到快樂，并積極參與到閱讀中來，學(xué)生才能在閱讀時保持注意力的集中，自主的對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，感受和體會作者想要表達(dá)的情感思想等，也能認(rèn)識到文章中的教育意義。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的引導(dǎo)時，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的實踐中，語文教師要全方位的對學(xué)生的成長需求和閱讀規(guī)律進(jìn)行分析，閱讀引導(dǎo)的方式要盡量選擇多元化，培養(yǎng)學(xué)生自主參與閱讀的學(xué)習(xí)意識。教師可以采取趣味性強(qiáng)、利用多媒體技術(shù)的閱讀教師模式，讓學(xué)生可以感受閱讀和文字的魅力，以拓展學(xué)生知識面為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文章分析能力，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞審美能力，保障學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，人教版五年級上冊語文《將相和》，先給學(xué)生播放《將相和》動畫視頻，讓學(xué)生通過動畫內(nèi)容去了解文章內(nèi)容，這種富有趣味性的內(nèi)容調(diào)動了學(xué)生對閱讀的積極性。為了讓學(xué)生能夠理解文章中人物的內(nèi)心世界以及作者想要表達(dá)的情感，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色表演的情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過表演去感受文章中人物的情感，讓學(xué)生體會和感受各個角色當(dāng)時的心理狀態(tài)，深入理解作者的寫作意圖，提高課堂教學(xué)效果。

二、將正確的閱讀方法講授給學(xué)生，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教師培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力應(yīng)該是以學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，向他們講授多元化的閱讀方法。語文教師需要結(jié)合閱讀文章的內(nèi)容選擇適合的閱讀方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，對文章中表達(dá)的思想進(jìn)行充分理解，在文章學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)上對學(xué)生具有教育的意義。讓閱讀教學(xué)中人文素養(yǎng)的教育意義得以發(fā)揮，提升教學(xué)效果。為了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在閱讀教學(xué)時在特定的時間段對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)秩序予以加強(qiáng)，為學(xué)生后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》，需要讓學(xué)生對閱讀方法進(jìn)行掌握，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生對圓明園被毀滅的背景進(jìn)行了解。可以開展小組閱讀，為不同的小組布置不同的任務(wù)。組員內(nèi)部進(jìn)行討論、分析，最終綜合小組成員的意見，學(xué)生進(jìn)行有效閱讀后對圓明園被毀滅的具體情況形成多元化的認(rèn)知。學(xué)生不僅能夠?qū)⒄_的閱讀方法予以掌握，還能養(yǎng)成收集資料來輔助閱讀，對學(xué)生閱讀能力的提升很有幫助。

三、對學(xué)生閱讀興趣予以培養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀積極性得以提高

1、學(xué)生要正視閱讀的重要性

對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，需要學(xué)生在心理上正確認(rèn)識閱讀，學(xué)生在心理上對閱讀予以重視，讓學(xué)生充分認(rèn)識到文章閱讀的重要性。學(xué)生需要對閱讀進(jìn)行理解，它是一個再創(chuàng)造的過程，相比其他獲取信息的方式，閱讀具有創(chuàng)造性、主動性，學(xué)生通過閱讀可以獲得更多知識和信息。

2、情境教學(xué)的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力

教師講授教學(xué)內(nèi)容需要有真實的情感才能讓學(xué)生感動，這種真實的情感其實就是一個人的情感在特定的條件下，讓其他的人可以感同身受，在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而也有同樣的情感。教師在閱讀教學(xué)中，要合理運(yùn)用情境教學(xué)，對學(xué)生情感進(jìn)行深化，在語文課堂上營造一些情境吸引學(xué)生的興趣，關(guān)注到學(xué)生的情感，這樣以來學(xué)生才能全身心的進(jìn)行聽講。可以利用多媒體資源來創(chuàng)設(shè)情境，通過視頻或音頻來激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情。例如，人教版二年級上冊語文《難忘的潑水節(jié)》，利用多媒體技術(shù)播放潑水節(jié)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過視頻展示了解潑水節(jié)是一種美好的習(xí)俗，表達(dá)對人的尊重和喜愛，可以更好的理解文章內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)輔助閱讀教學(xué)的方式，學(xué)生通過視頻可以進(jìn)入到一個特定的情境中，讓學(xué)生全身心的投入到閱讀學(xué)習(xí)中。

3、教師要設(shè)置故事和游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀的積極性

小學(xué)生因為年齡和心理的特點，教師如果采用傳統(tǒng)的教師方式學(xué)生對于閱讀是很難有興趣的，教師需要采用其他的教學(xué)手段。小學(xué)生對趣味故事的敏感度較高，教師通過故事的講授可以很大程度上調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性，也能在一定程度上用教師自己的熱情去感染和帶動學(xué)生。教師還可以通過課堂游戲的方式來吸引學(xué)生對閱讀的關(guān)注，在課堂中進(jìn)行閱讀競賽和小游戲，讓學(xué)生主動參與其中，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語

小學(xué)階段語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)，尤其是新課改下對于語文教師來說，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，正確認(rèn)識對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以強(qiáng)化學(xué)生語文核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需求為基礎(chǔ)，開展閱讀教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)具有不可替代的作用和意義，想要從根本上對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高，教師需要不斷的對閱讀教學(xué)理念進(jìn)行更新，采取靈活多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀能力。

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