淺談初中道德與法治教學中滲透德育教育的思考

余分其

摘? 要：德育是指有目的針對學生群體進行的道德教育和思想的培養。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育主要是指對社會全體成員在政治、思想與道德等方面有社區、學校、家庭開展的德育教育。狹義的德育教師是指學校的德育教育，是教育者有目的的培養受教育者的品德的教育活動，對于學生的發展具有重要的實際意義。

關鍵詞：初中道德與法治;德育教育;方法策略

初中思想政治教育德育功能可以發揮思想引領功能，有效引導學生樹立正確的思想與觀點，端正思維，形成正確的政治方向。在初中階段，就是要引導學生以“三個代表”重要思想與鄧小平理論為指導，積極學習馬克思主義基本理論，初步掌握科學發展觀等重大戰略思想。通過運用思想政治教育的德育功能，引領學生掌握馬克思主義的立場，并樹立正確的思考問題方向與立場。

一、發揮學生的主體作用

學生是學習的主體，只有給予學生更多的自主時間，學生才會積極主動的參與到德育教學中，充分表達自己的想法，提升學生的情感體驗。因此在政治教學過程中，教師要認可學生的主體地位，讓學生發揮主體作用，通過自主學習、自主體驗、自主思考來感受德育內容。教師只需要發揮自身引導者的身份，讓德育深入到教學工作中，學生也會在積極主動的參與下對美好品德有所感悟，從而提升德育教育的效果。比如，在政治教學中，教師想要學生養成自尊自立的品質，教師就可以依據學生的認知創設情景，然后鼓勵學生參與其中。通過分組的形式，讓學生以小組的形式展開討論。并采用激勵教學和興趣鼓勵的方式鼓勵學生積極參與，充分發揮學生的主體作用。在這樣的教學模式中，學生會表現出更自由的思維方式。在老師的鼓勵和指導中，學生也會明白自尊自立的含義，從而在今后的學習和生活中養成這些良好的品質。小組學習探討的方式也能讓學生明白合作的重要性，這對改善學生的人際關系有著很大的幫助。同時良好的同學關系還有助于班級環境的改善，讓德育教育工作能夠更好的開展

二、創設生活情境，體現德育教育

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候……才能真正成為學生的精神財富。”我國教育家陶行知指出：“……教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”因此，政治課教學要瞄準學生的生活實際，使學生切實體驗到解決身邊實際問題的過程，從而增強學生對政治課知識的應用意識，關鍵還要激發學生積極主動地參與到整合的教學資源中來，融入到生活去。只有植根于生活，并為生活服務的課堂教育教學才具有旺盛的生命力。

三、采用活動和情景設定的方法滲透教育

興趣是最好的老師，興趣的培養可以有效地幫助學生建立起主動學習的積極，讓學生在感受政治知識魅力的過程中更好地完成相關學習任務，只有在保障了政治學習達標的情況下，德育工作才能有效進行。在日常的教學活動中，教師可以通過創辦活動、情景設定等方式來吸引學生的學習興趣，增強學習效果，有效地將德育滲透進去。教學活動的創辦可以有效地拉近師生之間的距離，在活動過程中增進學生與教師之間的交流，同時活動具有團隊集體性，可以有效地消除學生在學習政治知識、接受德育過程中產生的厭煩、抗拒心理。

在課堂上教師可以借用教學工具、網絡教學資源，或者設定相關情景，展開相應的活動來幫助學生學習，主要目的就是調動學生學習的興趣，讓學生在活動中受到政治知識和德育的感染，從而完成相關學習。比如，學習有關社會公民責任感的課程，教師就可以根據課程相關內容找到相關案例，比如“社會碰瓷事件”“見義勇為事件”等，通過播放相關新聞的方式來營造出一種可以激發學生社會責任感的氛圍。學生在觀看相關視頻的過程中會產生相關的內心活動，教師可以通過演講的方式讓學生說出自己心中所想，讓同學之間完成交流對話，并開展演講報告等活動，讓學生上臺演講對此類事情的看法。在演講結束之后，教師要根據學生所講內容進行更正，并對學生進行教育，德育工作在此時就可以得到很好的發展。教師通過講解可以有效地幫助學生建立起自身的社會責任感，明白作為公民應該做到的義務，同時規范自身在社會上的道德準則和行為規范。

四、運用多媒體技術，輔助德育滲透

隨著社會的不斷發展與進步，教育改革的推進力度越來越大，并且對于不同學校的教學師資團隊的教學要求也越來越明確，即使是政治課堂的學科教師，也要與學生一起適應時代變化，順應時代需求，進行自身的政治素養提升。比如，現代社會作為信息化高速發展的騰飛時代，信息技術有著廣泛的應用范圍，在教育事業中也需進行大力地引進與融合，特別是在初中階段，作為承上啟下的重點基礎過渡期，任何一門學科的教學都與時代息息相關，且離不開多媒體信息教學的先進教育方式與教學理念，為學生綜合素質的全面發展奠定堅實基礎。因此，初中道德與法治教學中利用多媒體進行德育思想的滲透，應發揮多媒體在現代教學應用中所具有的獨特優勢，落實德育的現實意義。

五、豐富教學內容，激發學生的積極性

想要提升教學效果，一定要激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學過程中。因此在初中道德與法治教學中，教師應當擺脫對教科書的依賴，豐富教學內容，通過與學生的交流溝通，了解學生的興趣所在，然后依據學生的興趣設計教學內容，這樣才能提升教學趣味性，讓學生更好的參與到課堂之中。教師可以在課堂中引入充分趣味性和話題性的政治內容，讓學生發現政治學習的魅力所在，在激發學生學習興趣的同時還能與拓寬學生視野。同時，教師還要鼓勵學生善于思考，多問問題，當產生問題時及時與老師交流溝通，這樣不但能解決問題，還能改善課堂氣氛，讓學生在更輕松愉快的氛圍中學習。

初中道德與法治教學過程中，教師不僅需要注重政治有關知識講授，同時還需要注重德育滲透，通過政治教學幫助學生塑造良好的品質，促進學生全面發展。針對當前教學過程中存在的一些問題，必須能夠發揮學生主體地位，營造更加寬松、活躍的課堂氛圍，注重課堂內外的配合，引入先進的教學技術，創設教學情境，切實提升初中道德與法治教學效率，提升學生綜合修養。

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