淺談如何提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效果

索南吉

摘要：在藏族地區(qū)的小學(xué)教育中，藏語文教學(xué)其中最基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容，那么就要重視對(duì)小學(xué)藏語文教學(xué)效果的提升，從而提高小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展。本文從多個(gè)方面分析了如何在小學(xué)藏語文課堂中順利開展教學(xué)活動(dòng)，旨在促進(jìn)小學(xué)藏語文教學(xué)改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;藏語文教學(xué);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了提高小學(xué)生在藏語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，就要采用有效的教學(xué)手段來提高藏語文教學(xué)效果，為小學(xué)生營造舒適有趣的藏語文學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平。老師要改變傳統(tǒng)藏語文課堂的教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)需求展開藏語文教學(xué)，有利于提高藏語文教學(xué)效率。基于此，本文針對(duì)如何在小學(xué)藏語文課堂中提高教學(xué)效果做出以下探討。

一、明確小學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體性，所以在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)中要明確小學(xué)生的主體地位，重視對(duì)小學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的藏語文教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文藏語文教學(xué)活動(dòng)中，老師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和語文基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式，以此來滿足小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)需求，不斷增強(qiáng)小學(xué)生在藏語文課堂中的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的藏語文學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高藏語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，在藏語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，并結(jié)合小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力開展主題教學(xué)活動(dòng)，要求小學(xué)生在課下時(shí)間收集與主題教育活動(dòng)內(nèi)容相符的藏語文資料，在教學(xué)活動(dòng)中由老師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)自己收集的藏語文資料進(jìn)行講解和分析，為小學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的藏語文教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)信心。通過明確小學(xué)生在藏語文課堂中的主體地位，能夠?yàn)樾W(xué)生打造獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立探究能力和團(tuán)結(jié)合作能力，從而促進(jìn)小學(xué)藏語文教學(xué)效果有所提升。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在藏語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣直接影響著教學(xué)效果，那么就要在藏語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入藏語文的發(fā)展歷史提高小學(xué)生的參與程度，加深小學(xué)生對(duì)藏語文知識(shí)點(diǎn)的印象，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力。由于藏語具有悠久的發(fā)展歷史，所以老師在小學(xué)藏語文教學(xué)活動(dòng)中要從藏語發(fā)展歷史入手，將藏文字出現(xiàn)的背景、原因等歷史文化與藏語文教學(xué)相融合，吸引小學(xué)生在藏語文課堂的注意力，從而取得良好的藏語文教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)中，所采用的教學(xué)模式相對(duì)來說比較落后，所具備的教學(xué)條件并不充足，老師在現(xiàn)階段的藏語文教學(xué)中要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，并分析教學(xué)條件的優(yōu)化和改變，引導(dǎo)小學(xué)生感受到藏語文的獨(dú)特魅力。例如，在藏語文課堂教學(xué)中，老師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知水平引入藏語發(fā)展歷史和藏語文教學(xué)歷史，激發(fā)小學(xué)生在藏語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，將藏語文教學(xué)與歷史發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)生在藏語文學(xué)習(xí)中的文化認(rèn)同感，有利于實(shí)現(xiàn)藏語文歷史文化的傳承和發(fā)展。因此，在小學(xué)生藏語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠從根本上提高小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠促進(jìn)藏語文歷史文化在新時(shí)期教學(xué)領(lǐng)域的推廣。

三、注重藏語文教學(xué)總結(jié)

為了提高小學(xué)藏語文課堂的教學(xué)效果，就要在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)并解決藏語文教學(xué)中存在的問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生在藏語文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，進(jìn)一步提高藏語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)藏語文教學(xué)效果的提升不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還與老師的課后總結(jié)工作存在直接關(guān)系，那么老師就要根據(jù)課堂教學(xué)狀況和學(xué)生參與程度進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，以此來對(duì)藏語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，老師還要關(guān)注小學(xué)生在藏語文課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，記錄不同小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)情況，為小學(xué)生學(xué)情分析工作提供了科學(xué)真實(shí)的數(shù)據(jù)信息，有利于老師在藏語文課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累。例如，在小學(xué)藏語文課堂教學(xué)后，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)果對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回憶和分析，并將實(shí)際教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)比，判斷藏語文知識(shí)點(diǎn)是否講解透徹，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生在藏語文教學(xué)活動(dòng)中課堂表現(xiàn)和反饋狀況判斷其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)解決其中存在的教學(xué)問題來提高藏語文教學(xué)效果。通過注重小學(xué)藏語文教學(xué)的課后總結(jié)，能夠優(yōu)化藏語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，進(jìn)而提高了小學(xué)生在藏語文課堂的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

在新課程改革的影響下，小學(xué)藏語文教學(xué)活動(dòng)中要重視教學(xué)效果的提升，從而提高小學(xué)生在藏語文學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)。通過明確小學(xué)生主體地位，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重藏語文教學(xué)總結(jié)，能夠?yàn)樾W(xué)生營造輕松活躍的藏語文教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)老師和小學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)藏語文教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]阿旺拉姆.提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效果的策略探討[J].中華傳奇，2020（36）：91.

[2]卓瑪拉宗.探析如何提高小學(xué)藏語文課堂教學(xué)效果[J].空中美語，2020（8）：1328.

[3]次旺拉姆.提高小學(xué)藏語文高效課堂的效果淺析[J].好日子，2020（1）：8.