小學語文中段作文寫作指導教學探究

李知憬

【摘要】小學生知識基礎較為薄弱，語文素養不是太高。由于素材的缺失，很多學生在寫作時也存在種種難題。因此，加強小學語文中段作文寫作的指導迫在眉睫，而且這也是一項難度較大的工作。文章分析了小學語文中段作文寫作教學，提出了加強興趣指導、基礎教育、技巧指導，以及注重習慣養成等策略，從而認識到中段學生的學習特性，在作文指導方向上發展學生的寫作能力。

【關鍵詞】小學語文;中段作文寫作;教學探究

作文教學是語文課程教學的核心，對于中段學生的作文學習過程而言，教師的指導工作會給學生帶來一些新的想法。在中段教學過程中加強學生遣詞造句、文字描述、語言表達能力的發展，對學生的后續學習起到促進作用。

一、小學語文中段作文寫作指導的策略

（一）加強興趣指導，提升學生的寫作能力

通過積累生活素材，讓學生逐漸理清寫作思路，獲取寫作靈感。讓學生在學習生活中始終保持樂于觀察的態度，對于觀察過后的結果做出總結。適當地引入一些觀察技巧，讓學生通過由淺入深的觀察，抓住不同事物的特點，保證寫作的文章極具新意。學生的興趣生成需要一定的契機，教師在教學時要準備好各類閱讀材料，創設各類適合學生進行寫作的機會，讓學生的生活豐富起來。小學階段的學生思想單純，很容易受到外界環境的干擾。基于學生的學習特點，教師可以利用多媒體工具創造適合學生閱讀與寫作的情境。在情境創設過程中，積極吸引學生學習。

（二）加強基礎知識教育，提升學生的寫作能力

對于學生的寫作過程而言，只有興趣是不夠的，學生必須在寫作過程中積累足夠的知識，并能做到靈活運用這些知識。結合學生的作文狀況，了解學生在遣詞造句方面存在的問題。抓住學生由于造句不準確出現的一些混亂點，讓學生理解到正確造句對于一篇作文構建起到的作用。擁有足夠的耐心指導學生改正這些錯誤，加強學生的反復練習，在糾錯過程中讓學生做好自我感悟。另外，教師還要對句子構建方面的知識加以指導。作文書寫過程中的短句、長句、排比句等句式能夠讓作文內容變得更為充實，教師也要強調學生對這些特殊句式的辨認，讓學生能夠靈活地運用好動詞、形容詞、連詞構建內容飽滿的句子。學生在教師的引導下，會逐漸掌握正確句子的書寫方法，作文質量也會提高。教師在教學時應從這些基礎知識內容開始教學，先讓學生弄懂遣詞造句的完整性，再通過展示一些優秀文章，讓學生對這些優秀文章做好仿寫訓練。逐漸提升學生的造句能力，在明確主題的過程中避免跑題。通過梳理文章的結構關系，從題目入手，教會學生如何正確審題。對一些半命題作文著重學生思維層面的訓練，讓學生結合自己對作文的理解來構思。還要了解作文構思主題，保證學生作文學習的正確性，提高中段學生的寫作能力。

（三）加強技巧指導，提升學生的寫作能力

語文學習是一項藝術，教師在對中段學生做出引導時也要注重寫作技巧的融入。通過切實的技巧方案應用，完成學生素質的全面發展。對于學生的作文構思而言，教師要了解到不同范圍作文構思的內涵。采用立體化教學策略，讓學生對寫作技巧、寫作內容進行認知。首先，要突出作文的主題，確保文章的完整性。教師可引導學生圍繞文章的開始、中心、結尾部分構建大體的框架，讓學生保持敘述的完整性。教給學生一些基本的記述方法，注意時間的先后順序。按照時間線理解作文構思的基本技巧。這些簡單的作文知識是作文學習的細節，同樣需要學生花費一定的功夫理解。其次，教師還要盡量解決學生在主題方面不明確的問題。讓學生寫出思想健康、語句通順的句子，加強學生對于開頭、結尾以及特殊句式的了解。引導學生欣賞一些經典范文，主動為學生剖析這些經典范文的優秀之處。并通過長期的訓練，讓學生對作文知識做到學習遷移，使學生能夠在學習過程中寫出類似的優秀作文。特別是對于句子以及修辭手法的認知，教師更要通過擬人、排比、比喻等修辭手法的應用，讓學生寫出別具新意的句子。在教學時指導學生進行練習，通過賞析教學、仿寫教學，強調學生的技巧應用，提高中段學生的作文寫作能力。

（四）注重習慣養成，提升學生的寫作能力

在教學過程中，教師要立足學生的學習實情，按照學生的學習愛好采用適合學生學習的一些方案。盡量將教學內容變得極具趣味化、有效化，讓學生隨時書寫一些優秀的筆記。做好隨機記錄，通過素材的收集使學生寫出內容豐富的優秀作文。首先，教師需要注重將日記模式引入作文課堂，讓學生養成寫日記的良好習慣。象征性地對學生進行檢查，讓學生在具備寫作動力的基礎上寫出一些優秀的作文多利用一些課外實踐活動，引導學生進行大量的閱讀，讓學生通過閱讀內容豐富的文章，提升文學體驗。讓學生在分析文章、了解文章的情況下，提高閱讀感悟的能力。盡量保持閱讀的有效性，教會學生一些基本的閱讀方法。

二、結語

作文是語文教學的重點，教師必須重視作文課堂的教學方式。在此基礎上，了解中段學生的學習實際，對其進行一定的指引。在教學方法認知過程中，結合養成良好習慣、加強技巧指導、加強基礎認知、加強興趣培養等策略的應用，讓學生擁有閱讀學習的機會。對指導方法做出一定的調整，在踐行閱讀發展過程中提升學生的寫作積極性。從根本上轉變學生的寫作思維，完成中段學生作文寫作能力的提升。

參考文獻

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