構建小學美術趣味課堂之我見

高長惠

【摘要】小學美術教學需要具備一定的趣味性，在這樣趣味性的教學引導下，美術教學能夠發揮出生機，學生能夠具備十足的學習動力，能夠在較好的動力的引導下，以比較積極性且主動性的姿態進行美術知識的學習。因此，小學美術教師在進行知識的教育時，應該重視趣味性課堂的構建，應該引導學生融入到良好的課堂中，促使學生在課堂中逐漸地積極且主動性的進行美術知識的學習，從而讓學生的美術素養獲得一定的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，就如何構建小學美術趣味性課堂談一談自己的想法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學美術;趣味課堂;教學策略

處在小學階段的學生，正面臨著知識學習的關鍵時期，此時的學生需要做好知識的學習，以更好的掌握知識，進一步提升和發展自身的能力。但是，小學生思維的發展較慢，不知道知識學習的意義，知識學習的動力不足。應對這種情況，小學美術教師自然需要關注學生的興趣點，需要依據學生比較具體化的興趣點，對學生進行趣味化的教學，使得學生能夠在興趣的指引下，能夠主動性的學習美術知識，讓學生的美術素養因此獲得發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對構建小學美術趣味課堂的方法進行研究和探討。

一、融入趣味內容

在趣味性內容的引導下，學生能夠逐漸地對所學習的知識產生興趣。應對這種現象，小學美術教師在進行教學時，可以結合教材內所涉及的知識，融入趣味性內容，促使學生產生知識學習的激情，讓學生能夠在興趣的引導下，以比較積極性且主動性的姿態進行美術知識的學習。講授“春節到”這部分的知識時，筆者便會進行趣味性內容的引入。課堂開始時，筆者會借助信息技術播放《新年好》這首音樂。音樂所展現的曲調歡快有趣，使得學生能夠置身于良好的春節情境中，讓學生瞬間將自身的注意力集中在課堂上。在音樂展現完畢后，筆者會借助信息技術向學生展現多張圖片，圖片展現了有關貼春聯、吃年飯、看春節聯歡晚會等多種多樣的春節活動。圖片所展現的畫面調動了學生的實際生活經驗，學生紛紛就圖片上所展現的內容，與自己的小伙伴進行交流和溝通，使得課堂呈現出了生動的氛圍，學生則在這種氛圍下，增強了自身的學習興趣。在圖片展現完畢后，筆者便會向學生布置任務，即使得學生能夠把自己所喜歡的春節的一項項目畫下來。在筆者剛剛接觸信息技術進行教學的引動愛夏，學生的學習興趣濃厚，因此能夠以比較主動性且積極性的姿態進行繪畫，使得筆者的教育變得分外順利，讓學生因此獲得了更好地發展。

總之，內容會在一定程度上對學生的學習情緒產生影響。小學美術教師在進行知識的教育時，可以充分地關注和了解教材知識點，在此基礎上，充分地融入趣味性的內容，促使學生在這樣的內容的引導下，具備進行知識學習的激情，積極做好知識的學習。

二、開展實踐活動

比起一味性的聽教師對知識進行理論性的講解，學生往往更喜歡一些實踐活動，更愿意主動性的參與一些活動。應對學生所具備的這種特點，小學美術教師在進行知識教育時，應該重視實踐活動的開展，促使學生積極參與到實踐活動中，讓學生能夠在活動中做好知識的學習，使得學生的知識學習水平獲得發展和提升。

如，為了使得學生對美術產生熱情，促使學生積極參與美術學習，積極進行美術訓練，筆者便開展了名為“美術競賽”的實踐活動。在實踐活動中，筆者會鼓勵學生自由性的進行美術作品的創作，并會使得學生能夠將自身所創作的美術作品參與到競賽中。最終，筆者會觀看學生的參賽作品，引導學生和多名教師對美術作品進行評分，并統計得分數，給與作品得分較高的學生一定的獎勵。這樣的實踐活動，能夠充分地調動學生進行美術訓練的激情，因此學生能夠積極參與，積極進行美術知識的學習，讓筆者的教育因此變得分外順利。如，筆者會在條件允許的情況下，開展“美術欣賞”的實踐活動，會引導班級上的學生去附近的美術館，觀賞美術館中的美術作品，并會就具體性的作品，對學生進行美術講解。這樣，學生能夠逐漸地產生美術學習興趣，增強自身的美術素養。

總之，小學美術教師有必要多多關注小學生所具備的特點，有必要在充分地了解和研究了小學生的特點的基礎上，展現一些實踐活動，促使學生在實踐活動中做好美術知識的學習，使得學生的美術水平因此獲得發展和提升。

三、重視贊揚和鼓勵

小學生往往比較在意他人對自己的看法，往往會因為他人對自己的評價而產生情緒波動。應對這種情況，小學美術教師應該加強對小學生的贊揚和鼓勵，使得小學生能夠在教師的指引下，逐漸地增強自身的自信心，逐漸地提高自身的學習興趣，主動性的進行美術知識的學習，讓課堂能夠呈現的更為生動。

在平時教學的時候，筆者便會對學生進行贊揚和鼓勵。筆者會多多關注學生的問題解答情況，并會就積極解答問題的學生一定的鼓勵，就學生所解答內容的優秀部分給與一定的贊揚。在筆者這樣的教學形式的引導下，學生能夠逐漸地增強自身的自信心，能夠逐漸地將自身的關注點聚焦在知識的學習上，做好課堂上的知識的學習。當然，筆者也會多多了解學生所繪制的美術作品，就學生美術作品中比較優秀的部分，給與學生一定的肯定和鼓勵，促使學生逐漸地提升自身的美術學習興趣，讓學生能夠積極進行美術知識的學習。筆者也會多多關注那些在美術水平上有進步的學生，及時地發現學生的變化，并會依據學生具體性的發展變化，對學生進行比較針對化的教育，促使學生在筆者的指引下，逐漸地增強知識學習的興趣，逐漸主動性的進行知識的學習。總之，小學美術教師有必要在進行知識的教育時，緊緊抓住教學評價這個環節，有必要關注學生的心理發展情況，重視贊揚式和鼓勵式的教學評價，促使學生能夠在這樣的教學評價的引導下，具備進行知識學習的動力，做好知識的學習，增強自身的學習水平。

綜上，構建趣味課堂的方法多種多樣，小學美術教師需要承擔起屬于自身的職責，通過融入趣味內容、開展實踐活動、重視贊揚和鼓勵這三個方面構建出趣味的課堂，促使學生產生十足的知識學習興趣，讓學生能夠在興趣的引領下，以比較主動性且積極性的姿態進行知識的學習，從而讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]李昕潔.小學美術課堂教學中的“趣味性”探索[J].美術教育研究，2017（22）.

[2]高潔.寓教于樂，提升小學美術課堂趣味性[J].美術教育研究，2016（10）.