構建有效的初中美術導入教學策略

徐天飛

【摘要】課堂導入是課堂教學中重要的組成部分，有效的導入形式可以給學生帶來生動、有趣的學習體驗，讓學生產生感想和興趣，并且在興趣的引導方式下，對知識進行深刻記憶，實現課堂教學效果的整體提升。美術是一門藝術，是人們將生活體驗和思想表達運用藝術的形式展現出來的一種學科，學習美術對學生藝術細胞的培養、審美鑒賞能力的提高以及藝術素養的綜合提升具有重要的教育作用。因此，如何更好的開展初中美術導入教學，本文就對此展開探討

【關鍵詞】初中美術;課堂導入;有效性

在當前，新課程改革的逐步推進，讓更多的人開始注重課堂教學的有效性以及教學方式的多樣性。課堂導入是課堂教學中重要的環節之一，也是教育研究者關注的焦點和重點。只有開展有效的導入方式，才能讓課堂充滿活力，讓學生獲得更多的知識，提升記憶效果。但是，在中考的應試理念下，教師側重學生文化成績的提升，對美術等藝術學科的關注度較低，教師使用的方式過于傳統，難以提高學生的興趣，學生不能主動思考和記憶，教學效果可想而知。因此，如何優化導入方式，就成為教師當前需要解決的問題。

一、設計游戲導入，激發興趣

游戲是一種生動的體驗方式，能夠給人創造輕松愉快的環境、體驗到快樂的一種娛樂活動。并且，對于初中階段的學生來說，他們的天性就是愛玩，游戲剛好適合學生此階段的學習認知。而將游戲與教學導入相結合的方式，使得游戲與教學內容緊密結合，為學生創設輕松、活潑的學習氛圍，讓學生激發興趣，將學生的關注點放到學習中來，進而強化記憶效果，為有效教學打造基礎。

例如，在學習“春天的暢想”這部分美術知識的時候，為了讓學生更好的了解三原色、三間色、冷暖色、對比色等美術知識，教師就可以為學生設計美術游戲導入，讓學生在游戲體驗中，培養自己對美術的興趣，刺激學生的美術神經，帶動他們的記憶效果。在美術導入學習中，教師設計一種“畫畫接龍”的藝術游戲。在游戲開展之前，教師將學生進行小組分配，并講解游戲規則：每個小組會獲得一張白紙，作畫之前，教師只留一位學生，剩下學生用布將眼睛蒙住。然后，當教師的口令響起后，第一位學生依照教師給出的圖片進行作畫。只有20秒鐘的時間，時間一到，要立刻傳到第二位學生的手中，讓第二位學生依照圖片畫幾筆，去完成第一位學生的后續內容。以此類推，倒數第二位學生完成作畫。最后，教師讓最后一位學生通過觀察作畫的內容，猜一猜是那副圖片。在導入中設計游戲環節，能夠鍛煉學生的藝術創作能力，在興趣的培養方式下，實現教學的有效性提高。

二、活用信息技術，凸顯創新

在科技不斷進步的大數據、大時代的背景下，信息技術的重要性逐漸凸顯。信息技術在教學中的使用，是科技與教學結合的一種教學形式，也給教學方式和教學內容提供了豐富且具有趣味的資源，也能夠打破傳統的教育形式，用一種更為直觀、生動的學習方式，引起學生的學習注意，培養學生的興趣，從而提高他們的記憶效果和學習動力。

例如，在學習“廣而告之”這部分美術知識的時候，教師就利用信息技術為學生開展導入教學，讓學生在創新的導入方式中，提高對美術學習的興趣。在美術導入中，為了給學生構建一種更加生動、直觀的學習場景，教師先從互聯中搜集一些圖片、視頻、動畫等內容，將生動的藝術作品展現給學生，讓學生欣賞和觀看，讓學生在直觀的感受與體驗中，獲得視覺感受，豐富學生的情感與體驗。同時，教師也可以加入音樂元素，讓音樂滲透到學生的腦海中。學生的想象中可以浮現出藝術畫面，加深對知識的記憶。最后，教師再開展本節課的教學內容，在創新的導入方式下，學生的學習效果更高，學習動力更強。通過活用信息技術，凸顯導入創新，提高教學效果。

三、引入問題思考，知識相連

發現問題是學生解決問題的前提條件，只有讓學生意識到問題的存在，才能使學生去進行思考、發現、探究、解決美術問題。在導入教學中，為學生引入問題思考，讓學生在學習知識的過程中，保持懷疑、批判的態度，在遇到難度較大的問題時，可以讓學生將焦慮狀態轉化為積極思考的動力。這樣有助于學生新舊知識的相連，才能引發學生的求知興趣，讓學生更加主動的思考和探究，實現教學效果的提升。

例如，在學習“凝練的視覺符號”這部分美術知識的時候，為了幫助學生提高設計標志的能力，提高學生創新能力，教師就引入生活問題，引導學生思考，讓學生將新舊知識進行相連，提高對知識的記憶效果。在導入學習中，教師先拋出問題引導學生：“同學們，你們喜歡逛街嗎？喜歡買不同品牌的衣服，現在你們來確認一下，這些標志是什么？他們代表著什么意思？”等待學生回答問題后，教師繼續引導學生：“看來剛才的標志，我們知道標志在生活中運用的非常廣泛，你們身邊有哪些標志。看看今天要學習的標志吧。”通過引入問題的引導，學生能夠自覺進行問題的思考，這樣有助于學生新舊知識的相連，才能引發學生的求知興趣，讓學生更加主動的思考和探究，實現教學效果的提升。

總而言之，利用游戲教學、問題教學、信息技術等方式，為學生設計美術課堂導入教學，能夠以新鮮、有趣的學習體驗，吸引學生的學習注意，培養學生的興趣與動力，進而讓學生更有效地進入到課堂學習中，提高教學效果。對此，希望教師嚴格按照學生的實際情況為基礎，從學生的興趣點收入，設計符合當前學生的學習方法，從而幫助學生更好的進行美術教學，實現教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]朱培.中學美術課堂幾種有效的導入方法[J].文理導航，2015，000（023）：P.94-94.

[2]李資赟.初中美術教學方法之我見[J].教育科學（引文版）：00039-00039.