小學語文教學中口語交際能力培養策略

陳景坤

摘要：在科技、文化等各個領域飛速發展的驅動下，社會對人才的要求不再僅僅滿足于知識能力、文化素養，更對表達能力、交際能力提出了新的要求。而在語文學科核心素養中也將語言表達能力列為必備的知識文化基礎，因此在語文教學中應該重視口語交際能力的培養，同時也要秉承“教育從娃娃抓起”的指導理念，在小學階段就融入口語練習。本文將簡述小學語文教學中口語交際能力的培養原則，并從組織座談會、課本劇表演、交流讀后感三個方面談一談能力培養的具體策略。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養策略

引言：語言表達能力作為小學語文教學中聽、說、讀、寫四個主要培養目標之一，其一直象征著學生語文水平、語文能力的高低。而在當前社會對綜合性人才愈發渴求的前提下，在素質教育明確“培養學生綜合素質全面發展”的要求下，語言表達能力在小學語文教學中的地位越發提升。小學語文教師應該按照激勵性、主觀性、差異性的原則，從學生出發、從教材出發、從課堂出發，積極吸收先進教學理念、打造創新化課堂，給學生創造交流、表達、討論的機會，切實提升其口語交際能力。

一、小學語文教學中口語交際能力的培養原則

（一）激勵性原則

陶行知先生曾在生活教育理論中提到“社會即學校”，學生在學校學習的過程與其在社會中成長的過程是近似且統一的。“與善人居，如入芝蘭之室”、“與不善人居，如……