基于核心素養(yǎng)理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

林奇

摘要：在目前的教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)對(duì)于初中的學(xué)生來說是一門必修課，數(shù)學(xué)在考試中的比例也占據(jù)非常重要的位置，當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念就變得非常重要。因此，教師要以基礎(chǔ)知識(shí)為前提，在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，本文研究了核心素養(yǎng)在初中學(xué)習(xí)生活的作用，并給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);策略

前言

新課程的不斷發(fā)展將使學(xué)生獲得現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育，為了提高學(xué)生的能力，教師必須注重提高學(xué)生的基本技能。隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生技能和關(guān)鍵素質(zhì)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，對(duì)提高他們的能力和素質(zhì)有很大幫助，但在實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師沒有充分意識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中形成核心素養(yǎng)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的重要性，學(xué)生的發(fā)展與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有緊密聯(lián)系，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。

1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在數(shù)學(xué)的教學(xué)層次上，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，找到自己的思維方式，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問題，這些方法所面臨的挑戰(zhàn)要求學(xué)生實(shí)踐和思考。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有的綜合能力，具體到初中數(shù)學(xué)學(xué)科，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該逐漸養(yǎng)成的一種品質(zhì)與修養(yǎng)，具有顯著的持久性、整體性與綜合性特征。

2.基于核心競(jìng)爭(zhēng)力理念推進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)展的必要性

2.1推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵

近年來，教育界非常重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，仍有許多工作要做。中國(guó)在這一領(lǐng)域的發(fā)展才剛剛開始，相反，西方國(guó)家在這方面走了很長(zhǎng)的路，成為推動(dòng)以新課程深入發(fā)展為特征的教育改革的基礎(chǔ)，是國(guó)家課程的主要方向和目標(biāo)之一，同時(shí)也促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，在初中數(shù)學(xué)發(fā)展中應(yīng)用基本技能，核心能力概念的教育與發(fā)展是中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵，有利于初中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。如果人們?cè)诎l(fā)展的過程中缺乏足夠的知識(shí)，那么在現(xiàn)代社會(huì)就會(huì)缺乏全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，知識(shí)是這個(gè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是學(xué)生的知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)沒有對(duì)他們的能力給予足夠的重視，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗，因?yàn)樗麄儧]有足夠的實(shí)踐技能來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。隨著中國(guó)教育改革的深入，在核心競(jìng)爭(zhēng)力理念的影響下，教師越來越重視對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，如果把基本能力的概念運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)中，對(duì)提高學(xué)生的能力起著重要的作用，將極大地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

3核心素養(yǎng)理念促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的依據(jù)

3.1是當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新工作的需要

當(dāng)前，教育領(lǐng)域的改革越來越迅速，許多教師把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力作為重要任務(wù)之一，因此，我國(guó)初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，對(duì)提高自身的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力有著很大的影響，為了幫助我國(guó)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，教師和學(xué)校應(yīng)該用核心能力的概念來發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，只有這樣，才能保證數(shù)學(xué)教育的改革創(chuàng)新。

3.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展是一種現(xiàn)實(shí)需要

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生能力的提高，學(xué)生可以在一定程度上拓展認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)問題展開積極開放的提問，以促進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)適用性決定了他們未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4核心素養(yǎng)理念促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的方式

4.1促進(jìn)教師自身教學(xué)理念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)校并沒有跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，依然運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即便如此，如果進(jìn)行教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也將繼續(xù)影響學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。目前，學(xué)生缺乏足夠的整合技能。如果他們對(duì)教學(xué)沒有足夠的興趣，沒有向老師深入學(xué)習(xí)，只有在教學(xué)過程中進(jìn)行變革，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，使教師在教學(xué)過程中具有良好的教育效果。

4.2強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)生權(quán)力

隨著語(yǔ)文教育改革的逐步推進(jìn)，學(xué)生逐漸成為語(yǔ)文教育的主體，要想使他們?cè)诎l(fā)展過程中積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)他們的進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)生發(fā)展的過程中，只有這樣才能進(jìn)一步提高教師教育的效率，促進(jìn)初中教育數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

4.3進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的有效性

為了提高初中數(shù)學(xué)教育的有效性，教師必須將核心素養(yǎng)的概念與教學(xué)過程中相關(guān)要素的提供相結(jié)合。隨著我國(guó)技術(shù)水平的提高，新的教學(xué)方式被采用，例如多媒投影儀等，因此，為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，以至于在初中取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4.4在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值觀引導(dǎo)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師不太重視教學(xué)，經(jīng)常直接使用教材課本進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)候，教師就要逐漸改變教學(xué)方式，逐漸喚起學(xué)生潛移默化的數(shù)學(xué)興趣，把原始的傳統(tǒng)方法和公式轉(zhuǎn)化為實(shí)用工具，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的效率一定會(huì)提高，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的是課堂的入門階段。教師可以用短篇故事或生活方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，教師在雞兔同籠的課堂上可以給同學(xué)們講一個(gè)故事來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)籠子里有35只頭，94只腳，問有多少只兔子？多少只雞？教師可以考慮如何解決這個(gè)問題，這可以使他們達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。另一方面，運(yùn)用邏輯性、多樣性的問題解決方法。

4.5在解決問題中突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的拓展思維方面引導(dǎo)

教師要使數(shù)學(xué)思想的發(fā)展成為其教育目標(biāo)之一，以使新動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上獲得新的動(dòng)力，使學(xué)校的課堂充滿力量，注重初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的發(fā)展，在實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為發(fā)展數(shù)學(xué)思維是困難的，但事實(shí)并非如此。數(shù)學(xué)思維可以用歸納總結(jié)來便于思考，在《實(shí)際問題與二次函數(shù)》中，二次函數(shù)的問題反復(fù)出現(xiàn)在第一類中，如果矩形和圓形部分形成一個(gè)區(qū)域，那么哪個(gè)區(qū)域更大，老師通過明確課程，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際的去解決問題，然后運(yùn)用函數(shù)概念、數(shù)值組合等數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

4.6在學(xué)習(xí)效益評(píng)價(jià)上拓展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

應(yīng)用數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一，然而，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)主要是基于考試，這也是大多數(shù)教學(xué)模式的原因，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心，必須將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)先方向之一，教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。參與數(shù)學(xué)思維和文化取向可以使教師和學(xué)生專注于數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育。讓學(xué)生支持評(píng)價(jià)的過程，記錄課堂教學(xué)的變化，根據(jù)大量數(shù)據(jù)的分析，將生活中的實(shí)際問題作為試題，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)精神。

5結(jié)語(yǔ)

無(wú)論如何初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的能力概念的應(yīng)用對(duì)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有積極作用，強(qiáng)調(diào)核心能力的提升，隨著教育的發(fā)展和完善，教師應(yīng)努力培養(yǎng)出更好的學(xué)生，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，也要全面分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)，為初中學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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