中職專業基本樂理教學研究

呂海濤

摘要：音樂作為一種非常優雅的藝術形式，具有獨特的魅力，對于本專業的中職學生來說，音樂是一門必須掌握的看家本領，但是學習樂理基礎知識是學好音樂的前提，所以學習樂理基礎知識就顯得尤為重要。

關鍵詞：中職學前教育專業;音樂基本樂理課;音樂教學

前言

隨著本國經濟的發展，教育也在不斷進步。社會分工的精細化、科學化，逐漸讓中職學前教育專業走向專業化、規范化的道路。社會對從事中職學前教育專業的人力資源素質的要求逐漸提高。我們國家的大多數家庭都是獨生子女。為自己子女找到合適的中職學校，享受高水平的中職教育，為以后的發展打下堅實的基礎。

一、中職教育基礎音樂教育現狀

隨著教育事業的積極發展，各專業設置逐步完善。許多大學開設了中職學前教育專業，以培養中職教育方面的高素質人才。隨著各大學中職學前教育專業的開設，學習音樂專業的數量也在逐漸增加。這種變化必然導致教學方法的變化，必須相應地進行協調。音樂學是一門非常基礎的音樂學習課程，主要包括音樂技術理論知識和音樂基礎知識兩個方面。在本課程中，學生了解音樂制作的基本方法，掌握樂理的基本知識，形成最基本的音樂聆聽能力，對國內外音樂的發展有一個大致的了解。因此，本課程的教學質量對學生就讀本專業具有顯著影響。面對嚴格的客觀條件，積極實施樂理基礎教育顯得尤為重要。學習這些基本的樂理知識，將大大提高本專業學生的音樂水平。如果不努力學習樂理，對于很多中職學生來說，音樂基礎會很薄弱。許多學生也對動手活動更感興趣，例如在音樂教育中演奏樂器。還有一些學生，著急表現自己胡亂拉唱，導致樂感、節奏都沒有，連最基本的樂理知識都不太懂。在老師的講課中，也存在傳達理論知識不清楚的現象，課堂很無聊，學生也很無聊，對學生學習音樂的興趣影響很大。但實踐證明，基礎不等于簡單。只有深入了解和學習樂理最基本的音樂理論，才能真正理解音樂、評價音樂最終獲得從事音樂相關工作的基本能力。

二、基本樂理課教學存在的問題

（一）音樂教育基本上需要培養學生的審美能力，形成正確的審美觀念。目前，許多中職學校、大中專的樂理基礎教學已經偏離了美育的主要目的，沒有起到塑造學生審美的作用，造成了嚴重的問題，給學生學習樂理帶來了很大的困難。音樂基礎教育在教學內容和教學方法上存在著各種各樣的問題，但這些問題在現實中都得到了明顯的體現。因此，為了更好地教授這門課程，我們需要進行教學設計。在基礎音樂理論課中，很多老師對知識的講解都偏重理論，忽略了音樂感知的發展、聽音樂、音樂創新等，忽略了學生內心的真實感受。這種教育模式過于理論化，從根本上違背了音樂藝術應該帶給人們的審美意識，把原本生機勃勃、優美動聽的音樂藝術變成了純粹的理論教育。例如，在教授節奏和節拍章節時，大多數教師教授理論并遵循有關主題的文本。學生在知識和理論水平上只是獲得了基本的樂理知識，既不深刻也不實用。在實際的教學實踐中，很多學生面無表情、不知所措，教師傳授給學生的基本樂理知識不能與實際應用相結合，使所學的知識有效教育效果降低，變得困難重重。在教育計劃中實施困難。

（二）學校的基礎音樂課程只有一種教學形式，教學方法單一。缺乏基礎音樂理論的教學內容，樂理課程的理論性和抽象性都比較強，課堂上的知識內容很難讓學生記住并達到預期的教育目標。由于現有的教育模式是理解和記憶知識，實踐環節不多，基礎音樂理論課也不是一門獨立的課程，而是音樂相關專業的基礎課。在音樂相關的專業研究中，很多大學生都是從學習樂理和音樂理論知識開始的。只有對音樂理論有扎實的了解，才能從事與音樂相關的工作。如今，很多大學采用“專業化”的教學方式，導致相關課程之間缺乏交叉和滲透，理論與實踐分離，兩者的推廣和發展都將無法實現。學前專業學科間知識交流不足的問題主要是由于樂理課程知識沒有為學生更多地學習音樂、降低學習樂理的難度鋪平道路而出現的。這是一種斷開狀態，使樂理知識的基本作用變得不可能，請充分利用它。

（三）音樂基礎課教學要始終堅持以人為本，以學生為本。培養中職學前教育專業學生，確保學生以正確的態度學習樂理知識。如果學生對他們在專業中學到的知識有錯誤的認識，他們將很難在中職學前教育專業的道路上取得顯著的成果。前一年的學前專業教育對音樂基礎課程的教學不夠重視，因此該專業學生的音樂基礎不足，要在音樂方面取得顯著進展，難度較大。為幫助學生打好基礎，教師必須高度重視樂理的教學，樹立正確的教學理念，對最基本的樂理知識抱有本質的態度，這是不可取的。要改變老師的觀念，你可以改變學生的觀念。音樂具有生動的魅力。改變教育觀念，需要將基礎理論教育與音樂的獨特魅力相結合，讓我們在學習樂理的過程中，充分感受音樂帶給學生的快樂和幸福。只有這樣，學生才會對學習樂理知識產生興趣，樂理知識也會逐漸提高。在教學方法上，我們將借鑒國內外先進的教學方法和成功經驗，不斷豐富教學方法，使樂理教學方法更加生動有趣，激發學生求知欲，以及他們的音樂審美，確保學生在課堂上的首要地位，提高教育效果。

三、中職樂理課程內容

課程內容必須考慮到學生的接受度和興趣。只要教育的內容符合學生的學習樂理興趣，學生就可以積極、深入地學習樂理知識，將樂理知識轉化為學習樂理、聆聽音樂、制作音樂的能力。因此，實踐與教材的融合是學生學習樂理進步和成功的重要目的。在上樂理課的過程中，教師要加強教學方法，充分融合理性教育和感性教育，使教育過程更加生動、有趣，學生學習樂理，要盡量激發自己的積極性。首先，教師可以采用實踐教學法，使樂理教學課堂生動活潑，避免教學過程過于單調。講課不再無聊。在講解的同時，創造上下手勢來表達音樂的節奏，使學生從聽覺上理解音樂節奏的變化，掌握音樂的節奏。通過觀察老師手勢去感受音樂，聽與看相結合，可以提高樂理教育的有效性，降低學生學習基本樂理知識的難度。其次，隨著國家越來越重視音樂教育和音樂人才的培養，高校普遍為音樂相關專業配備了鋼琴、電子琴、電子管風琴等硬件設備。在教授樂理時，教師可以選擇幾首樂曲，有邏輯地、有依據地演奏。這樣可以極大地激發學生的學習興趣，幫助學生在課堂上聽得更專心，掌握樂理知識，也讓以后學音樂變得不再困難。中等職業教育中職學前教育專業中的樂理知識教育相對枯燥。作為教師，您需要努力克服這種現象，幫助學生提高學習樂理興趣，將枯燥的內容轉化為對學生的激勵。轉化一般樂理的知識通過其他方式更直觀地傳達給學生，為學生營造相對輕松舒適的課堂教育環境，中職學前音樂理論教育的效果將得到提升。

結語

目前，音樂基礎知識的教學還存在很多問題，需要我們努力發現和解決。才能不斷提高他們的音樂水平，提高我國中職學前教育專業的發展水平。隨著我國教育事業的發展，專業背景逐步完善，中職學前教育專業等音樂相關專業將不斷誕生，樂理基礎知識越來越普及，成為中職學生重要的基礎課。樂理教學也變得更為重要。

參考文獻：

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