優化足球教學模式，培養體育核心素養

張寶，俞兆兵

摘 要：足球是初中教學的重要組成部分，其在培養學生的體育核心素養方面具有較強的作用。但就當前初中足球教學看，教學過程中仍然存在不少問題，需要各地的初中體育教師加以適當改進，在教學實際中不斷探索和優化良好的教學方式，從而提高教學質量。本文先對體育核心素養進行解讀，對足球教學現狀中的問題加以總結，并結合教學實例細致分析了優化足球教學模式、培養學生體育核心素養的策略。

關鍵詞：足球教學;初中體育;核心素養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.086

在“立德樹人”教育理念的引領下，培養學生的核心素養已經成為當前各學校的主要教學目標。在初中教學中，體育是非常重要的組成部分，而足球教學則是體育教學的重要組成內容。近年來，隨著“校園足球”運動的推廣，在初中體育教學中，足球教學越來越受到重視，但在實際教學中仍然存在一定的不足，對培養初中學生的體育核心素養具有一定的不利影響。因此，初中體育教師應進一步優化足球教學模式，從多方面培養學生的體育核心素養，為他們未來的全面發展奠定基礎。

一、體育核心素養概述

根據《中國學生發展核心素養》中的介紹，核心素養是學生適應社會發展及終身發展的重要因素。初中體育教學中的核心素養主要包括體育行為、體育技能、體育水平和體育意識等方面的內容。其中體育行為是指教師通過采用不同目的的手段，滿足本校開展體育教學活動的某種需求。這里不單單涉及學生的運動行為，還涉及體育教學的組織管理與宣傳等多種不同形式，是很有意義的活動，能夠鼓勵廣大學生積極參與到各項體育活動當中，從而幫助他們逐漸提高自身的體育核心素養。體育技能是指學生根據教師的教導和自身的理解，將已經掌握了的體育基本理論和技能應用到實際訓練當中，使自身的體育技能水平不斷得到提升。體育水平則指學生的健康水平及運動能力。在實際生活中，每個學生因家庭環境、生活水平、體育興趣等因素的影響，身體素質各不相同，因此初中體育教師應該根據學生體質的不同采取有針對性的教學方式，力求做到“因材施教”，從而使學生的綜合體質不斷獲得提升。而體育意識則指學生在長期的體育運動實踐和體驗中，逐漸形成對運動和健康的正確觀念，從而增強自我保健的意識，同時樹立健康行為習慣與生活方式的意識。

二、當前初中體育足球教學中存在的問題

從2014年國家倡導“校園足球”運動以來，足球教學日益受到眾多學校和體育教師的重視，成為很多初中學校體育教學的主要內容。盡管如此，仍有部分初中學校在體育足球教學方面存在著一定的不足和問題，面臨著“校園足球”發展的困境。這些問題具體表現在如下幾個方面。

（一）不重視足球教學

雖然當前我國已經全面實施了素質教育，但是對于學校而言，學生的升學率仍是考核學校的重要指標。一旦在校園中全面推行足球教學，必然要增加體育課的教學課時，同時導致語文、數學、英語等主要學科的課時減少。因此，部分初中學校為了提高升學率，而有意降低了對體育教學的重視程度，甚至發生語文、數學等主課擠占體育課的現象。

（二）運動安全問題較多

眾所周知，足球運動是一項對抗性較強、體力消耗較大的運動項目。在實際教學過程中，很多初中學生因為不重視熱身運動，加之在運動中經常遭遇對手犯規以及體能消耗太大等因素的影響，容易出現意外受傷的情況，這導致部分家長對足球運動存在抵觸心理，而部分學校為了減少學生運動受傷的情況，有意識地減少了體育課的教學課時，降低了體育運動的難度，導致體育教學效果不佳。

（三）配套設施建設不完善

足球運動對于運動配套設施的要求較高，需要擁有足夠大的教學場地，并且需要在場地內鋪設人造草皮。近年來，雖然國家大力倡導“校園足球”運動，投入了大筆的教學經費，很多初中學校也都規劃了足球場地，并鋪設了人造草皮，但仍有部分學校因為種種因素，對足球教學的配套設施缺乏維護，導致這些配套設施出現了各種各樣的問題，如球門生銹、球門沒有掛網、場地內畫線模糊以及人造草皮坑坑洼洼等現象，影響到了學生的足球訓練。

（四）教學資源配置不合理

在初中體育足球教學中，一些學校還存在著教學資源配置不合理的情況。在大力發展校園足球的背景下，部分初中學校片面追求足球教學的成績，只精選了部分對足球運動有天賦的學生，花費較多的精力開展所謂的“精英訓練”，將足球教學資源都投注到這些學生身上，而忽略了其他學生的足球教學需求，從而影響到了足球教學的整體質量，不利于全面提高學生的體育素養。

三、優化足球教學模式、培養體育核心素養的策略探討

針對傳統足球教學模式中存在的諸多問題，初中體育教師要想在足球教學中培養學生的體育核心素養，還必須不斷優化足球教學模式，逐漸完善足球教學體系及訓練方式。

（一）轉變足球教學理念

針對當前部分初中學校不重視足球教學的問題，相關學校應及時轉變足球教學理念，積極開展足球教學的宣傳工作，將足球運動中蘊含的積極向上、拼搏進取的精氣神傳遞出來，從而逐漸形成開展校園足球運動的良好氛圍。此外，各地教育部門還要鼓勵廣大社會力量積極參與到校園足球的發展中來，不斷推進體育產業的轉型升級，為構建高效體育足球教學、培養學生的體育核心素養奠定基礎。

（二）保障學生足球運動安全

針對當前學生經常在足球運動中受傷的問題，學校應該采取有效措施，保障學生的運動安全，從而為構建高效足球教學、培養學生的體育核心素養提供支持。在實際教學過程中，學校和教師應針對學生在足球運動中常見的擦傷、扭傷等情況，配備完善的醫療包，并傳授給學生相關的急救常識。在開展足球教學和訓練之前，教師必須認真檢查相關配套設施和器械是否安全、牢固，并引導學生做好熱身準備;在學生訓練過程中，教師應該細心照看，防止突發事件的發生。此外，學校還要為學生購買相應的保險，從而有效保障學生的足球運動安全。

（三）完善足球教學配套設施

針對當前部分學校運動場地不夠以及配套設施、器材不足等問題，學校應加大資金投入，完善足球教學配套設施，從而進一步優化校園足球的運動環境，為培養學生的體育核心素養提供支持。在實際操作中，學校可以采取有效措施，拓展足球運動場地，或者運用“分組變換”的形式，解決足球教學場地不足的問題。對于足球運動的配套設施，學校應加大資金投入，采購相應的設備和器材，并做好這些設備、器材的定期保養，從而為學生提供良好的足球運動設施，滿足他們對于足球運動訓練的需求，并從根本上激發他們參與校園足球運動的熱情，進而有效培養并提升學生的體育核心素養。

（四）明確足球教學目標

在初中體育足球教學中，要想培養學生的體育核心素養，教師還必須明確教學目標。新課程改革理念中的核心素養教學思想著重強調了教學目標的重要性，教師作為初中足球課程教學的實施者，需要采取一定的措施完善足球教學體系，制定合適的教學目標。為此，初中體育教師必須根據新課標的要求，結合學生的實際學習能力、身體素質、學習興趣等方面的不同，實施“因材施教”的策略，讓學生在足球教學和訓練的過程中，充分感受到足球學習和訓練的樂趣，從而有效激發學生參與校園足球的積極性，進而在訓練中逐漸提升學生的身體素質，并培養他們的團隊意識和競爭精神，使其樹立頑強拼搏的進取精神，不斷提升其體育核心素養。

（五）靈活運用多樣化的教學手段

在傳統的初中體育足球教學中，教師采用的教學模式比較單一，且枯燥乏味，不利于激發學生的參與興趣。為了更好地利用足球教學培養學生的體育核心素養，教師應靈活運用多樣化的教學手段，激發學生學習足球和參與訓練的興趣。例如在足球教學中，教師可以借助多媒體設備為學生播放足球比賽的視頻，或者是播放課件，利用慢放設置讓學生掌握某種足球技巧，如“牛尾巴”“踩單車”“馬賽回旋”“克魯伊夫轉身”等，這些方式能夠豐富課堂教學的內容和形式，激發學生的學習興趣。此外，初中體育教師還可以利于游戲教學法，在教授學生基本的足球技能后，為學生設計一些新穎、有趣的游戲，引導學生通過游戲熟悉基本的足球運動技巧，使學生在“玩中學”，在“學中玩”，并且提升課堂教學的活躍性，提高足球教學的質量，進而培養學生的體育核心素養。

（六）開展多樣化的足球活動

足球是一項多人參與的競技性運動，參與者必須具備良好的身體素質，還要擁有團隊合作精神、競爭意識以及頑強拼搏的意識等。在足球教學中，教師要想培養學生這些扎實的體育核心素養，還必須積極開展多樣化的足球競技活動，讓學生在參與活動的過程中逐漸樹立團隊意識，養成頑強拼搏的精神，同時增強他們的爆發能力及臨場應變能力，從而幫助他們在比賽中獲得成就感。為此，教師可以結合本地區的經濟發展情況及學生的興趣愛好，定期組織年級聯賽、校級聯賽及校際聯賽等各種不同形式的比賽活動，以有效培養學生的體育核心素養，為他們未來的全面發展奠定堅實的基礎。

四、結語

在新課程改革背景下，培養學生的核心素養成為當前學校教育教學的主要任務和目標。在初中體育教學中開展足球教學，能在很大程度上促進學生體育核心素養的培養與發展。面對當前部分初中學校體育足球教學過程中存在的問題，廣大教師應積極轉變教學觀念，不斷優化足球教學模式，創新足球教學體系，這樣才能在提高學生身體素質的同時，培養并發展學生的體育核心素養，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 康蘭明]