論述網絡環境下的初中地理教學

黃佳麗

摘要：我國網絡和信息技術的發展以及教育改革的不斷深入，為初中教育帶來了更多的機遇和挑戰。以往的教學模式已經不能滿足當前學生學習的需求，這對教師自身的專業素養以及適應時代發展的能力有著更高的要求。在網絡環境下，為了促進地理教學的發展，教師應該與時俱新，不斷更新自己的教學想法，勇敢面對挑戰，推動初中地理教學的發展。本文主要探究基于網絡環境下，如何提高初中地理教學的效果，希望能夠對初中地理教師的教學實踐提供幫助。

關鍵詞：網絡環境;初中地理;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在科技和互聯網的時代，信息的獲取更加方便，人們足不出戶便可以知曉天下大事，同時也為教育帶來了機遇。教師可以利用電子科技產品輔助教學，提升課堂教學效果，利用互聯網搜集有關教育的資源，為初中地理教學的順利展開提供了保障。但是目前基于網絡環境下的地理教學仍然有許多不足，需要教師在實踐中解決這些問題，切實提高學生的學科素養。

一、網絡環境下初中地理教學存在的問題

（一）地理學科不受重視

在初中，并非所有科目都是中考考察的重點。一些地區的中考是沒有地理這一科的，于是在實際教學中，教師也沒有意識到地理學科對培養學生地理能力的重要作用，對地理學科不夠重視。而學生的升學壓力較大，自然也不愿意花費更多時間在不考試的科目上，致使初中地理教學的效果不盡如人意。

（二）學校基礎設施較差

在一些經濟落后的地區，學校基礎設施不夠完善，未能安裝校園網，即使安裝了其網速也比較慢，因此不能很好地發揮網絡教學的作用，

二、網絡教學的優勢

互聯網是能夠整合所有的教育信息，與傳統的板書和口述的講課模式相比有著更強的即時性，效率高且便捷;尤其是在我國經濟的支持下，科技水平得到了很大的提高，高中電子科技產品被應用于教育領域，改變了教學的模式和方法。

首先，在網絡的支持下，學生可以隨時隨地獲取知識，提高了學習的有效性;在這種條件支持下，學生可以反復觀看知識點，不會擔心因為走神而錯過某些重要知識點，而影響接下來的學習。

其次，教師也可以利用互聯網豐富自身專業技能，彌補自己教學經驗上的不足，為學生提供更好地課堂教學。在互聯網的支持下，教師可以實現教學相長，通過加強與學生之間的交流，掌握學生的學習狀況，并利用現代科技設備調整教學內容和教學節奏，不僅有利于激發學生的上課的熱情以及參與教學的積極性，還在最大程度上提高了地理教學的效果。

三、網絡環境下初中地理教學開展的策略

教師應該根據當前地理教學的現狀，結合教學目標和學生的愛好和學習特點設計教學方式，合理使用網絡教學，實現初中地理教學的良性發展。

（一）教師要不斷提升自身的知識水平和專業能力

在教育改革的不斷推進以及互聯網背景下，初中地理教學被提出了更高的要求，需要教師有較強的知識水平和專業能力，實現互聯網時代的高效教育。因此，初中地理教師要明白自己在互聯網時代的提升之道，強化自身知識水平的同時學習各種電子技術操作，并研究在網絡時代下初中地理教育的新趨勢。尤其是互聯網對傳統教育時間和空間的突破，探討對學生進行線上指導的方法。以《認識地球》這一課為例，教師在上課之前可以在互聯網上搜索除課本以外的知識，拓展自身視野，加強知識儲備。此外，教師也在互聯網上學習信息化的教學方法，學習H5的制作技能，使用H5為學生設計課件，利用H5較強的交互性，提高學生的課堂體驗。

（二）重視地理學科對學生發展的意義

地理學科在很多地區不是中考考查的重點，所以不被教師和學生重視，使教學效果不佳。隨著當前社會的不斷進步，國家越來越需要全面型人才，而地理學科的對培養學生的綜合能力，提升學生的思維和智力有很大幫助。初中時期的學生，生理和心理都處于發展時期，思維活躍，想法較多，是接受新知識的最佳時期。因此，教師應當抓住這一時期，培養學生的地理核心素養，形成全球意識。其次，通過對地理的學習，學生還能掌握到更多不同民族的生活習性，宗教、語言等，使學生了解在氣候與環境的影響下形成的各具特色的文化。比如，在學習《世界人口》時，學生可以利用地理知識，分析不同人口形成的原因，并根據地理要素的整體性分析一系列的現象，使學生明白地理事物之間的聯系性，培養其整體意識。

（三）加強學校的基礎設施建設

網絡時代教學更加便利和即時，利用網絡可以實現地理教學的高效性，但是地區經濟落后，學校基礎設施不全，沒有安裝校園網，致使該學校不能享受來自互聯網教學的便利。為了跟上時代的步伐，培養符合社會發展的人才，學校應該重視校園內的基礎設施建設，保證網絡的暢通，使教師可以使用各種電子科技產品進行輔助教學。像多媒體、微課、希沃白板以及H5等都需要暢通的網絡，沒有校園網絡的支持，網絡化教學不能有效進行，教學效果也得不到提升。只有學校的出設施夠全，教師在進行教學時才會有更多的選擇，教學方法和形式才能更加豐富。

（四）使用網絡豐富地理教學形式

互聯網已經滲透到我們生活的方方面面，使用互聯網教學已經成為必然，所以教師應該重視對互聯網的實際用，適應互聯網并不斷創新和豐富初中地理教學方法。由于受傳統教學的影響比較大，一部分教師會比較排斥互聯網教學，所以并沒有理解互聯網教學的真正含義，裹著互聯網教學的外衣，實行以往教學模式。互聯網教學應該是對以往教學模式的突破，切實提高學生的綜合能力，培養學生的地理思維。因此，教師應該真正理解互聯網教學的意義，實現互聯網教學的作用。比如，在學習《海陸變遷》時，教師可以在課前進行精心預設，搜集各種資料，利用微課將教學內容制成8-10分鐘的短視頻，在課程開始之前，讓學生根據微課了解海陸變遷的知識，使學生有一個整體的印象。微課結束以后，教師可以鼓勵學生對海陸變遷的原因進行探討，激發學生學習的欲望。此外，課后教師也可以利用H5為學生做一個關于海陸變遷的小學習，讓學習在H5動畫的指示下鞏固課堂上所學的知識，提升教學效果。

結語：

總而言之，在當今社會，利用互聯網進行教學已經成為必然。教師應該仔細探討當前互聯網教學存在的問題，在實踐教學中不斷解決互聯網教學所存在的問題，促進初中地理教學的發展。

參考文獻

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