小學數學游戲化教學策略的研究

許為蘭　趙晨春

【摘要】對教育進行改革，已經成為社會進步與發展的必經之路。小學數學在發展的潮流中也在不斷的摸索前進，相對于以前的教學形式已經有了較大的改變。小學數學在小學科目中占有重要的地位，在將來生活中和學習中用到數學的地方有很多。但是在眾多科目中，數學對于小學生而言也是最難理解的。因此提升小學數學的課堂教學效率和課堂實踐有效性就成為了課堂研究的重中之重。本文從游戲化教學的角度出發，對小學數學課堂的實踐進行闡述與分析。

【關鍵詞】小學數學;教學形式;游戲教學

六年的小學生涯，在每個人的人生當中只不過是一個短小的階段，但是這個階段在整個人生中卻起到了最基礎的奠基作用。之所以將游戲化策略帶入到小學數學課堂中，是因為這種教學形式能夠帶來非常大的課堂收益。對于學生而言，可以在輕松歡快的課堂氛圍中學習新知識，鞏固舊知識。喜聞樂見的游戲環節能夠激發學生的學習興趣，再加上數學教師幽默詼諧的語言，一定能將小學數學課堂打造成讓人羨慕的輕松高效課堂。

一、游戲化教學模式的應用意義

受時代背景的影響，無論是針對教師還是學生而言，游戲化教學已經成為眾多教學模式中最受歡迎的那一個。顧名思義，游戲化教學就是在傳授新知識的過程中，通過引導學生參與游戲活動而獲取知識、增進知識理解的教學形式。以往的教學觀念，要求每個數學教師將小學數學課堂打造成一個嚴肅、嚴謹的課堂，在這樣的氛圍中，學生只能感受到課堂帶來的壓力，從而在心理上造成一種學不會的負擔。游戲化教學模式能夠為學生帶來輕快氛圍的課堂環境，在這樣的環境中，學生不再覺得數學是一門難的科目，反而會激發很強的求知欲望。

小學數學在所有科目中是最具有客觀性的。在學習和理解方面容不得有一點差錯，因此在教學中無論是對教師還是學生的要求都很高，借助游戲化教學，有效激活教學氛圍，在輕松的環境中傳授的知識，同樣是理性和嚴謹的。數學知識的學習分為兩個階段，第一個階段是理解，第二個階段是應用。這兩個階段有著固定的發展順序，不可顛倒，同樣兩個階段之間也在相互促進。在知識理解教學階段，教師通過融入角色扮演這一類的游戲環節，可以讓學生深入到知識深處，為每個學生設定符合知識的特定角色，在這些特定角色之間設定一種特殊關系就能夠將知識中的概念很好地表達出來。在知識應用階段，教師就需要保證教學的客觀合理性，數學不像其他科目可以允許學生做到言之有理即可。在一些應用題中，經常會出現一個小情境或一段小故事，這一類題目的解答就能夠很好的將游戲化模式融入進去，讓學生探索知識解答題目的過程變得更加有趣。

二、游戲化教學模式的應用策略

1.使用游戲不斷鞏固數學知識

在每一堂課開始的時候，筆者在教學過程中都有一個習慣，就是對上節課所學的知識進行鞏固。這個環節只能放在課堂的初始階段，而且這個階段對于整個課堂而言又發揮著重要的作用。因此在知識鞏固過程中營造好良好的教學氛圍，激發學生的求知欲望是非常重要的。在傳統的教學模式中知識鞏固方式一般都是以提問或者是聽寫的形式進行，很容易對學生造成巨大的心理壓力，而且在提問效果或者聽寫效果不佳的情況下，也會影響接下來聽課的效率。因此游戲化教學模式在這一階段也是非常適合的，筆者通常會進行一些知識競賽，學生可以通過搶答的形式回答問題。在這樣的游戲環節中，難免會出現一些劃水的學生，但是根據多年教學的經驗，通過觀察學生的表情就能看出來。在隨后的講解過程中，筆者會時不時用眼神注意這些學生，進而促進他們認真聽講，而且不會給他們造成很大的心理壓力。知識競賽的游戲形式能夠突出表現優異的學生，激發他們的競爭意識，對于那些知識理解不到位的學生而言，知識競賽也是促進他們進步的一種形式。

2.開展競賽游戲，提高學生智力水平

小學生的心智發展還尚不成熟，在知識競賽中具有非常強的好勝心，每個學生都渴望教師提供一個展示自我的平臺，在這樣的平臺下得到教師以及其他學生的認可。因此筆者根據小學生這種心理，經常會舉辦知識競賽游戲活動。既然是游戲活動，學生回答問題出現錯誤也不能進行批評教育，反而要多多鼓勵犯錯誤的學生。

比如口算教學是提升學生智力的重要能力。在口算能力的培養教學中，需要大量的口算實踐來提高口算能力，因此筆者就將課堂打造成了一個游戲課堂。通過讓學生自由結組，在小組內部個人之間相互出題，相互應答來提高他們的口算水平。游戲環節要嚴格把握時間，不能過多占用課堂。口算競賽游戲時間設定為10分鐘，最終的獲勝方式是以口算正確的數量最高為準。在筆者剛公布完游戲規則的時候，每個學生都激發起了高昂的熱情和興趣。短短10分鐘，每個學生都融入到了游戲氛圍中。

總而言之，游戲教學符合當今教育的前進步伐，而且可以讓學生在輕松愉快的環境中與老師互動，增進師生感情。游戲化教學模式為小學數學課堂帶來了無限可能，在這樣的模式下，學生對數學知識不再是懼怕，而是充滿欲望的向前進。

參考文獻：

[1]時睿源，陶譯葶.游戲化教學在小學數學課堂中的應用策略研究[J].考試周刊，2021（77）：58-60.

[2]曹艷秀.小學數學游戲化教學的策略探討[J].讀寫算，2021（19）：149-150.