解析小學兒童心理學指導下教學情境的創設

李萌萌

摘要：小學生心理健康教育課程對學生來說意義重大，學生心理問題關乎學生未來發展和生活中待人處事的態度。小學心理教育過程中要用長遠發展的眼光去看待，運用適合小學生的教育方式開展心理健康教育課程。既要重視對學生進行心理健康知識的普及，也要重視個別學生的心理問題，采取局部和整體兩手抓的教學策略。對小學生心理健康教育課程中出現的問題要正確對待。在教育進入新時代的背景下，小學心理健康教育也將面對巨大的挑戰，需要教育心理健康教育工作者要改進教學中出現的問題，要把教學和實際相結合，將教學內容濃縮，為小學生的未來發展打下堅實基礎。

關鍵詞：小學兒童;心理學;教學情境;創設策略

引言

小學生心理健康教育并非易事。教師必須不斷學習心理健康教育的方法，以促進學生的心理發展方向正確。改善學生心理問題時，教師可以運用創造場景的方法，讓學生感受到一些正確的價值觀和生活態度，并為他們普及正確的心理知識，以確保每個學生的心理健康。只有當學生沒有心理問題時，他們才會在校園生活中茁壯成長，在學習和生活中更加活躍。因此，小學心理健康教育的重要性。

一、情境創設的含義

創造情況是指具有一定情感氣氛的教學活動。良好的教學環境可以充分激發學生的主動性和積極性，激發他們的思維和智力，這是提高教學效率的重要手段。第二，它們是利用生動具體的情景激發學生學習興趣和提高學習效率的教學方法。教學既科學又藝術。根據上述解釋，教學環境中的環境一詞可以理解為教學環境，而情感一詞可以理解為師生的心情和感情。一位著名老師說：“情境之于知識，猶如湯之于鹽”，意思是鹽只有溶于湯中才能被人們愉快地吸收，知識只能在輕松愉快的環境中吸收，這使人們饒有興趣地學習。因此，教學環境基本上是一個極好的教學環境，包括教學活動的設計、教師的身體語言、教室的設施和設備以及多媒體的使用。創造這樣一種環境可以吸引學生的注意力，激發他們的興趣，促進他們的理解和知識傳授。

二、小學生心理健康教育存在的問題

隨著素質教育理念的不斷深化，關注學生的心理健康狀態也成為重要的教育工作，然而從目前小學生心理健康教育效果來看還是存在一些問題，具體表現如下：一是并沒有重視心理健康教育校本課程的研發與實施，教學內容流于表面，并沒有結合本校學生普遍存在的心理問題進行引導，教學效果不佳，學生常見心理問題得不到解決;二是缺乏高水平的心理教師，其他學科教師對于小學生心理健康教育不重視，管理與教學方式存在一定的問題，這些錯誤的處理方式直接影響小學生心理健康;三是學校與家長溝通存在問題，家長對于學生的心理健康不夠重視，學校教育與家庭教育內容存在不一致的情況，最終影響心理健康教育質量的提升。

三、小學心理健康教育有效情境的創設

（一）創設與學生生活息息相關的情景

大多數學生心理健康課程與學生的生活密切相關，如自我意識、情緒調節、人格培養和社會生活適應。因此，心理健康教師應根據教學主題，建立貼近學生生活的場景，并在教學過程中盡可能多地引入實踐范例，使學生能夠融入、感受和識別。由于學生的認知和理解能力仍處于發展階段，可能會給學生帶來不適合生活、不太感興趣的場景，進而引起學生的情感共鳴。因此，教師在課堂上搭建的舞臺必須與學生的生活息息相關，這也可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性。以情感適應單元教學為例，教師在設計教學時應該考慮場景的產生背景：父母現在工作繁忙，很少有機會陪孩子聽他們的講座，孩子也缺少游戲同伴。因此，當孩子們發現事情既開心又不開心時，他們傾向于克制在心里，不知道如何表達自己，也不知道如何發泄出來。此時，由于學生的心理發展還不成熟，容易受到學習、生活、人際關系等的影響。棟陷入無法充分表達的各種復雜情感的陷阱，體驗生活和學習的樂趣，也會對學生的情感發展產生負面影響。在這種情況下，教師應該培養學生對事物的正確理解，形成對事物的正確態度，幫助學生體驗和吸收各種情感，學會發泄情感的合理方法。這對學生現在的學習和生活，甚至對他們今后的工作和生活都具有重要意義。此外，教師可以通過游戲和故事會議幫助學生快速融入課堂上出現的情感情境。

（二）創設趣味情景正確端正學生的觀點

關于小學心理健康教育，教師應該花很多時間思考正確的教育。必須為改善學生的心理健康創造條件。一些小學生因家庭、社會甚至學校原因心理意見不佳，不利于學生健康成長。因此，教師必須學會正確地教學生調整心理觀點，創造有趣的情況。當發現學生認為學習不重要，想放棄閱讀時，教師應該注意學生在學習中的心理問題，理解學生為什么會有這樣的想法。一旦理解，老師會發現這可能是學生的學習不確定性或學習疲勞。這時，老師可以嘗試創造一個有趣的場景，比如一些與“游戲攻略”相關的游戲，讓學生們認識到在游戲舞臺上學習的重要性，從而改變厭倦學習的學生內心的想法。當教師使用有趣的場景進行心理教育時，學生們會在愉快的氛圍中重新考慮他們的學習關系，以改變他們內心的想法。因此，學生心理健康教育也獲得了小學教育的重要教育保障。

結束語

總之，作為小學生的老師，我們應該時刻關注學生，觀察他們，然后在學校教學過程中進行更多的心理健康教育。我們可以試著為小學生創造更有效的教學情景，獲得心理健康教育，讓情景中的小學生不斷學習心理健康知識。

參考文獻

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