談地方傳統藝術在高中美術教學中的運用

羅嗣芹

摘 ?要：地方傳統藝術在高中美術教學中作為一種資源的使用，可以更好地豐富教學的內容和形式，讓學生了解當地的傳統美術的文化，特別是對學生綜合的人文素質起到培養教育的作用，地方傳統藝術形式是傳承多年的瑰寶，包含了非常豐富的價值文化的信息，所以，教師要善于整合和創新的使用，提高美術教學活動的效果。

關鍵詞：高中美術;人文素養;美術教學

高中美術教學活動中，要重視對學生綜合素質的培養教育，特別是要善于使用當地非常優秀的傳統藝術的形式和成果，豐富高中美術的課堂教學，讓地方傳統的文化智慧結晶豐富學生們對于美術的認識。高中美術的教學活動需要進一步的拓寬學生的美術藝術的思維，讓他們的審美情趣得到提升，在審美的標準，審美的角度等各個方面從地方傳統藝術當中受到更多的啟發。筆者認為，地方傳統的藝術值得研究，挖掘和進一步的傳承發揚，而高中美術課堂，正是這樣一個非常好的平臺。高中階段的學生已經具備較強的邏輯思維能力，在美術以及其他的學科學習當中，積累了很多的知識和經驗，所以，高中美術教師可以借此機會，讓他們對地方傳統藝術有更加深刻的理解和感知，借助歷史人文等各個方面的信息產生對地方傳統藝術的熱愛之情。所以，將地方傳統藝術真正融入到高中美術課堂教學中來，需要教師帶領的學生們真正的認識到這樣做的意義何在，并且采取創新高效的方式開展此項工作。

一、正確認識地方傳統藝術融入高中美術課堂教學的意義。

我國有著非常悠久的歷史文化，而且地大物博，在地方也有很多特殊的藝術形式，對于高中美術這門學科的教學來說，地方傳統藝術形式的融入，能夠極大的豐富課堂教學的內容，也能沖擊學生們對于美術學習的認識和體驗。所以在高中美術的課堂教學中，作為教師首先要發揮自身的主導作用，能夠積極的挖掘整理關于美術藝術的地方傳統文化的內容。地方傳統文化如果得不到保護和傳承發揚很可能會就此消失。這對于我們的歷史文化來說是一項巨大的損失，實際上，地方傳統藝術的存在以及長期的傳承和保持這都說明了有其內在的必然性。在當前這樣一個新的時代背景之下，特別是受到網絡信息技術的影響，對于傳統藝術的保護和傳承的問題，有了更多新的途徑，讓高中階段的學生借助美術課程的學習，對地方傳統藝術有一個全新的認識和了解，也讓他們在人文價值觀地方傳統的文化習俗等方面有更多深刻的認識。在這樣一個推進素質教育的大背景之下，我們有意識的將地方傳統藝術的內容融入到高中的美術課堂上來，可以讓學生們真正關注當下關注的傳統的藝術形式和內容，提高他們的綜合素質。

二、將地方傳統藝術融入到高中美術教學中的途徑建議。

我們對于學生進行的美術教學活動，要特別注重加強地方傳統藝術的有效融入，讓學生在人文素質方面得到更多積極的熏陶和教育方面的引領。要根據學生的情況以及地方傳統藝術的特點和學科教學的需要綜合的進行地方傳統文化藝術的融入工作，讓此項工作能夠更好地發揮價值，實現綜合素質教育的目標。

（一）將地方傳統藝術作為教材的重要補充融入到學科的教學工作中。

我們開展的高中美術教學活動要以教材作為依據，但是我們也要認識到教材的內容相對是比較少的，我們還需要將傳統技術的內容，充實到學科的教學中去。地方傳統藝術具有濃厚的地域性色彩，是地方人類的智慧結晶，以它獨有的藝術文化不斷影響和鼓勵著當地人的言行。美術學科作為藝術雖然高于生活但是它卻源于生活，而且地方傳統藝術也是源于生活，所以將地方傳統藝術的一些內容充實的教材中來，讓學生們學習教材中內容的同時，也可以從地方傳統藝術當中得到更多的啟發，從教師有意識的補充內容當中感受到強大的文化價值觀的影響力。所以，教材原有的內容和地方傳統藝術的新內容相互結合，互相補充，讓學生們對于美術的體驗和認識變得更加深刻，視野變得更加開闊。

在地方傳統藝術與美術學科之間，由于地方傳統藝術比較貼近生活，更易于受學生的歡迎。地方傳統藝術之所以能較好的融入高中美術教學主要有因為地方傳統藝術為學生與藝術之間搭建溝通橋梁。

（二）結合社會實踐活動，加強地方傳統藝術的教學融入。

社會實踐活動讓學生能近距離的接觸，地方傳統的文化藝術，雖然他們從小耳濡目染，但是很多學生也會受到外來文化的影響，而對地方傳統的藝術形式關注不夠，所以，通過美術課堂的有針對性，有目的性的滲透教育，可以讓學生們重新審視傳統的藝術內容。由于我國地域遼闊，各地區的地方傳統藝術不盡相同，藝術形式多種多樣。高中美術教師要想更好的積累美術教學教材就必須開展一定的地方實踐活動。美術教師可以利用假期時間組織實踐活動，進而豐富教材內容，給學生安排一些任務，讓他們在自己家庭所在的區域尋找傳統的藝術形式和內容，并且通過制作PPT或者手抄報等方式拿到課堂上來進行分享和交流。這樣可以更好地鍛煉他們的觀察力和交流創造力。

（三）有針對性地開發傳統的藝術資源。

在高中美術的教學中，美術教材是教師開展教學工作的重要的出發點，而教師也要結合當地的特色，設計一些校本教學的資源，而校本教學資源要體現出當地的區域性的文化特色，所以，在美術藝術方面更是有積極的引入要特別注意，有一些藝術本身是綜合藝術的展現，也讓學生們從中對藝術的內容和形式有更加深刻的探索。

總之，有在高中美術教學活動中，有意識的引入地方傳統的文化藝術的內容，要引導學生們帶著善于觀察和探索的習慣和精神去迎接地方傳統藝術的學習，通過對資源的挖掘整合和進一步的傳承發展，讓學生們更能夠熱愛地方傳統的文化藝術，能夠在學習的過程當中，對文化的內容和內涵問題有更多深刻的認識。

參考文獻：

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[2]石正.核心素養下高中美術分層教學策略探究[J].考試周刊，2021（10）：159-160.