體育游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用

張?jiān)撇?/p>

摘要：體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合，能推進(jìn)體育課程的改革及良性發(fā)展，教師要著眼于目前的教育教學(xué)流程，以學(xué)生為中心精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方案，充分彰顯體育教學(xué)的重要作用以及優(yōu)勢(shì)，保障體育游戲的有效滲透以及全面融合，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐提供更多的依據(jù)。故著眼于小學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，深入了解體育游戲在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用意義以及價(jià)值，以期為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革以及突破提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運(yùn)用

前言：小學(xué)體育對(duì)新課程的發(fā)展改革越來越重要。對(duì)于體育教師來說，如何提高小學(xué)生對(duì)體育的興趣已經(jīng)成為體育教育的重點(diǎn)。體育游戲?qū)πW(xué)生的生理和心理特征的健全非常有幫助，在小學(xué)生中很受歡迎。現(xiàn)在將體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)，已被許多體育教師所采用。因而如何利用體育游戲來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，成為了體育教師的必修課。

一、精心選擇體育游戲

為了確保對(duì)癥下藥，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精心選擇體育游戲，確保自身所選擇的游戲能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效利用以及分析。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及重要?jiǎng)恿Γd趣對(duì)學(xué)生的影響非常直接和深遠(yuǎn)，教師需要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，成為學(xué)生的良師益友。從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)著手，積極地調(diào)整教育教學(xué)思路，確保教學(xué)過程的有效落實(shí)。學(xué)生的主體差異性比較顯著，存在各自的獨(dú)特要求以及特點(diǎn)，教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及個(gè)體差異性，結(jié)合目前的教育教學(xué)進(jìn)度選擇針對(duì)性的體育游戲形式，豐富體育教材內(nèi)容以及形式，幫助學(xué)生自主完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。不同年齡段學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育需求有所區(qū)別，在此基礎(chǔ)之上，教師需要著眼于目前的教育教學(xué)進(jìn)度選擇針對(duì)性的體育游戲項(xiàng)目。另外，學(xué)生的性別也會(huì)影響個(gè)人的參與能動(dòng)性，因此在選擇體育游戲時(shí)，教師也需要考慮學(xué)生的性別以及個(gè)性化需求，保障兩個(gè)不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)平衡，更好地體現(xiàn)體育游戲的育人作用以及價(jià)值，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。

二、運(yùn)用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行品德教育

從學(xué)生的綜合性發(fā)展上分析，包含著德智體美勞等多元的素養(yǎng)，體育作為這關(guān)鍵的素養(yǎng)之一，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)決定了學(xué)生的素養(yǎng)形成，從傳統(tǒng)的體育教學(xué)上分析，教師僅僅是教給學(xué)生如何做某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在簡(jiǎn)單為學(xué)生示范后就讓學(xué)生自行活動(dòng)，這樣在很大的程度上忽略了學(xué)生思想、行為品質(zhì)等方面素養(yǎng)的滲透，導(dǎo)致體育教學(xué)失去了應(yīng)有的價(jià)值。而游戲教學(xué)的滲透，不僅是注重學(xué)生對(duì)體育游戲的參與，更注重的是引導(dǎo)學(xué)生在游戲的參與中形成多元化的素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能給自己作出更好的定位，進(jìn)而發(fā)揮出自身的價(jià)值。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于游戲的運(yùn)用，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，借助于多樣化的游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，如：合作性游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和互助意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，競(jìng)技性的游戲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感和自我提升意識(shí)以及比賽中對(duì)對(duì)手的尊重和互助等等，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、品行等全面的發(fā)展。以籃球的教學(xué)為例，籃球作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作性的運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中加入一些游戲元素，不僅可以讓學(xué)生更好地融入到集體運(yùn)動(dòng)中，還能讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣。例如：在《小籃球：小籃球比賽》這一類教學(xué)時(shí)，教師可以借助于“8”字接力游戲，第一，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的分組，每3人一組，分別標(biāo)號(hào)為1、2、3;第二，利用標(biāo)志桶固定三個(gè)點(diǎn)，三人面對(duì)面進(jìn)行站立，中間1學(xué)生開始運(yùn)球后傳給2，然后繞2身后跑到下一個(gè)標(biāo)志桶，2接球后傳球給3，繞到3身后跑到下一個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，3接球后再傳給1，以此類推;第三，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的“8”字運(yùn)球、傳球練習(xí)，這樣的游戲設(shè)計(jì)不僅能夠鍛煉學(xué)生與學(xué)生之間的相互配合度，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球的內(nèi)涵，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中逐漸形成團(tuán)結(jié)、配合以及集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。

三、在技能訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲

在小學(xué)體育課程中，技能訓(xùn)練是重要的組成部分。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，許多運(yùn)動(dòng)技能只有經(jīng)過大量的練習(xí)，形成肌肉記憶之后，才能使學(xué)生牢固地掌握。因此，教師必須要重視體育技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方式較為枯燥，容易使學(xué)生感到疲倦和乏味，從而降低訓(xùn)練的效果。對(duì)此，教師可將游戲教學(xué)法運(yùn)用到技能訓(xùn)練中去，根據(jù)重難點(diǎn)技能設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以游戲化的方式開展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂玩耍的過程中逐漸掌握相關(guān)的體育技能，提高自身運(yùn)動(dòng)能力。例如在跳繩訓(xùn)練的時(shí)候，如果讓學(xué)生簡(jiǎn)單地開展跳繩練習(xí)，在形式上比較枯燥，難以使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)積極性。對(duì)此，教師可組織學(xué)生開展一場(chǎng)“跳繩接力賽”，將班級(jí)中的學(xué)生平均分成幾組，每組提供一根跳繩，小組成員需要按照教師指定的路線來接力跳繩，最后返回起點(diǎn)，用時(shí)最短的小組獲勝。通過這種競(jìng)賽游戲的訓(xùn)練方式，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，還有利于培養(yǎng)他們的體育精神。

四、在體育素質(zhì)培養(yǎng)中運(yùn)用體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育綜合素質(zhì)的內(nèi)容十分豐富，除了體育知識(shí)與技能外，還包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)技精神、自信、自律、自強(qiáng)等精神品質(zhì)。在體育素質(zhì)的培養(yǎng)中，教師可以采用游戲教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，將體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入游戲活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)基礎(chǔ)等因素，設(shè)計(jì)不同形式的體育游戲活動(dòng)，通過競(jìng)賽類的游戲培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，通過集體性的游戲引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。例如在教學(xué)籃球的時(shí)候，教師可先教授給學(xué)生基本的知識(shí)和技能，然后讓班級(jí)中的學(xué)生以小組為單位展開競(jìng)賽。在籃球競(jìng)賽的活動(dòng)中，學(xué)生首先要在組內(nèi)做好分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，彼此積極配合，同時(shí)還要與其他的小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，有利于讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的同時(shí)，提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力。在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起“友誼第一，比賽第二”的觀念，不要讓學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的失敗或成功而改變自己的心態(tài)，鼓勵(lì)他們不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平的提升。

五、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

師生之間的良性互動(dòng)以及交流有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向，進(jìn)而調(diào)整教育教學(xué)策略及思路，確保對(duì)癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要做好課件準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的想法，關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性，分析學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，保障自身所選擇的體育游戲活動(dòng)能夠契合學(xué)生的知識(shí)需求，鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的彰顯小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐作用。

結(jié)語：總而言之，游戲教學(xué)是一種符合兒童天性的方法，也是新課程改革十分提倡的方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變過去的教學(xué)模式，明確游戲教學(xué)法的意義和作用，將其應(yīng)用到體育課的教學(xué)過程中，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強(qiáng)技能訓(xùn)練的效果，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提升他們?cè)隗w育課上的參與積極性，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)過程，促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提升，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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