淺析小學生英語學習興趣的培養

李秀華

摘要：小學英語課程的教學目的在于激發學生學習英語的興趣，培養學生積極的學習態度，幫助學生建立學習自信心。教師在英語教學過程中教學方法應不斷更新，采用靈活多樣的教學方法，通過各種途徑激發學生的英語學習熱情，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小寫英語;學習興趣;培養策略

前言

興趣是最好的老師，但在實際教學過程中不難發現激發學生的學習興趣比較容易，但很難保持學生的學習興趣，這就要求教師在教學過程中要通過帶有圖文并茂的英語課本、視頻和其他方法讓學生對英語學習產生興趣。隨著時間的推移，教學內容增多和復雜性增加，使得很多小學生學習英語的興趣逐漸減退甚至消失。因此，小學英語教師在教學過程中要時刻關注學生的學習狀態，讓學生的英語學習興趣得到持續保持。

1.小學英語教學現狀

1.1課堂氣氛壓抑

英語課堂的壓抑氣氛是影響小學生英語學習進步的主要原因之一。課堂氛圍反映了教師的教育水平和教學效果。然而，現實情況是小學英語課堂氛圍往往比較壓抑，在很多小學英語課上學生的學習態度是英語學習可有可無，甚至比較害怕老師，當老師讓學生回答問題時，學生既緊張又害怕，這種消極的課堂環境已成為小學英語教學效率提升的主要障礙。

1.2學生英語學習兩極分化

目前，衡量教育質量的標準主要是基于學生的學業成績。學習成績好的學生往往受到老師的賞識，而學習成績差的學生則容易被老師忽視。學生的學習天賦是有一定的差異性的，有些學生英語學習有困難，學習意識不強，成績難免會很差。現階段如果老師還不重視這些學生，那么這部分學生的英語學習興趣就會降低，最終導致學生英語學習兩極分化。

2.培養小學生英語學習興趣的策略

2.1通過情境的創設，激發學生英語學習的興趣

在課堂教學中，如果老師只按照課本內容一步一步講解，對學生的吸引力不會很大。小學生圖畫思維能力強，通過直覺學習東西學得更快。因此，在教授英語時，教師需要為學生創造更多有趣的學習情境，讓學生在具體生動的情境中吸收所學知識，從而激發學生的學習興趣，發揮了學生的學習潛力，提高學生的語言表達能力。例如：在學習《Happybirthday》模塊時，老師可以選擇一位學生生日當天進行講解。在教學過程中教師可以帶領同學一起唱生日歌，并送上祝福和禮物，通過情境的創設，可以激發學生英語學習的興趣，培養學生運用所學知識的能力。

2.2多教技法

根據調查，可以發現幾乎三分之一的學生不喜歡英語，主要原因是學生學不會。在小學階段，教師教給學生有效的英語學習和思維方法，對培養學生良好的英語學習技能是很重要的。隨著英語教學內容的增多和難點的增加，教師需要教給學生更先進的學習方法，讓學生做到學以致用。例如，將一個很多字母的單詞分成音節寫下來，可以強化學生的記憶。當然，教師首先要讓學生對字母的發音有一個基本的了解，對于一些發音相同的單詞，教師應該幫助學生找到正確的記憶方法，比如在同類型詞中，教師應幫助學生發現單詞后綴的規律性，教學生記住一些容易混淆的單詞。如hat與cap，cap里面的字母p放平了就很像一個帽子，所以，cap就是帽子的意思，不僅加深了學生的記憶，還可以讓學生分清容易混淆的單詞。當然，老師也可以教會學生主動發現英語學習的技巧，幫助學生更好地學習英語。

2.3完善家校合作

教育心理學研究表明，家庭環境直接關系到學生的學習欲望和興趣，而家庭環境對孩子學習英語的興趣有著潛移默化的影響。如果父母跟孩子一起學習英語，與孩子的關系融洽，家庭英語學習氛圍濃厚，那么孩子往往會表現出對英語學習有更多的興趣，使得學生的英語學習成績得到提升，反之亦然。因此，教師應完善家校合作渠道，監控學生家庭學習情況，使學生逐漸養成自主學習的習慣，最終培養學生強烈的學習興趣。現在是信息社會，教師可以通過QQ、微信等平臺加強與家長的溝通，例如可以建立一個微信群，每天在微信群中發布作業，還可以把比較出色的作業和出色單元測試的學生名單發在群里，讓學生家長隨時了解學生的在校學習情況，據筆者調查，這種溝通方式很受家長歡迎。總之，教師必須促進與家長的溝通，取得家長的信任，才能在教育教學工作中獲得家長的支持和幫助。

2.4借助信息技術

眾所周知，我們已經進入了信息時代，信息技術在教育教學中不斷得到應用，多媒體教學工具在培養學生的學習興趣方面發揮著不可替代的作用。教師可以使用多媒體工具來促進英語課堂的教學方法，信息化的教學模式與傳統枯燥的教科書相比，動態多媒體功能，可呈現文字、圖像、聲音、視頻和動畫，更容易激活課堂氣氛，非常適合培養學生的英語學習興趣。不僅如此，利用多媒體動態呈現知識還可以讓學生的注意力集中在學習活動上，避免分心和遺漏知識點學習。一直以來說到英語學習，學生的第一反應就是背單詞。在傳統課堂上機械教學給學生帶來了非常糟糕的體驗，迫使學生抵制英語學習，而多媒體的使用可以解決這一困境。教師可以利用其動畫功能，動態呈現單詞釋義，讓學習者不再厭倦單詞記憶，體驗學習單詞的樂趣。通過這種方式，可以減少學生單詞記憶的困難，克服從根本上抑制學生學習積極性的障礙，培養學生英語學習的興趣。

2.5英語教師在英語課堂中融入游戲教學

小學生比較年幼，喜歡新鮮事物，尤其是對游戲的熱情比較高。因此，在英語課程教學過程中融入游戲教學法可更有效地吸引小學生的注意力和興趣，讓小學生在玩樂中學習知識。例如：英語教師可以在教學中加入角色扮演來激發學生的學習欲望和注意力，因為每個學生都有自己的個人喜好，角色扮演可以充分激發學生的學習欲望。每個小學生根據英語老師的角色扮演選擇一個角色，在英語老師創造的背景中表演場景，可以有效提高學生的注意力和表達能力。英語教師還可以在教學過程中加入小測驗，以測試激發小學生的競爭意識，從而提高學生學習英語的興趣。英語教師在解釋英語單詞時可以展示謎語或動作，讓小學生從謎語和動作中猜出英語單詞的意思，然后在課堂上向學生具體解釋英語單詞。英語教師也可以在教學過程中加入競賽模式，讓小學生積極參與，然后通過競賽來檢驗小學生是否理解所講內容的重點和難點，不僅能發現小學生學習的不足，還可以讓教師明白自己教學過程中存在的不足。通過這種競賽可以有效激發學生的學習興趣，讓那個學生主動投入到課堂學習過程中，進而促使小學生取得好的學習成績，通過互動游戲還可拉近師生之間的距離，讓師生共同學習，相互進步。

3.結語

簡而言之，興趣是鼓勵學生學習的動力來源，尤其是在小學英語教學中，針對小學生的心理和生理特點，教師應采用多種教學方法和技巧來培養學生的學習興趣，使學習英語學習效率得到提升。

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