興趣教學法在初中體育教學中的應用策略

陳海鋒

摘要：如今社會追求的是學生個性化素質發展與成長，因此教育課程同樣需要立足個性化方向發展，教師在初中體育教育中應主動引入興趣教學法，讓學生走進活潑、生動的課堂環境，有了這樣的鋪墊，才能激發出學生的學習積極性與主動性，提高學生的學習熱情和興趣，實現教育、運動兩不耽誤的目的，讓學生獲得更多知識。運用興趣教學設計就是一種創新，是借助于對學生體育運動興趣的調動，讓學生熱愛體育運動，更好地投入到體育課程運動中去。作者將在本文中研究運用興趣教學設計在初中體育課程教學中的具體情況，以此來構建高效化的初中體育課程教學模式。

關鍵詞：興趣教學;高效空調;初中體育

引言：體育是初中課程體系中的一個關鍵學科，也是體現學生綜合素質水平的重要學科。學生具備良好的體能是高效開展學習的基礎。伴隨著時代的發展和進步，體育課程的教學意義得到了人們的廣泛認可和肯定。體育教育中使用興趣教學法需要教師先充分了解興趣教學模式特征，分析和研究學生優缺點，并改進教學模式，為學生創造舒適、輕松的學習環境、氛圍，讓學生意識到體育運動魅力，感受到體育運動的快樂和健康。

一、當前初中體育教育中的問題與缺陷

（一）沒有完整的教學模式

現如今初中體育課堂教學期間，教師所用教學方法仍舊傾向于自由活動模式，體育教育并不完整與全面。體育課堂上，教師沒有全面合理地安排設計教學，教師使用自由活動的教學方式，要求學生自由體活。教師平時很少和學生溝通，主動獲取學生當前的興趣、需求以及表現。課堂上，教師提供的教學方式與內容十分單調，如拔河、跑步以及跳繩，這些項目并不能全面刺激學生，滿足學生的好奇心和求知欲望。學生被動地學習與參與體育活動，無法維系學生的學習主動性、積極性，難以保障體育教育中，興趣教學法優勢的充分發揮。

（二）學生對體育活動興趣不夠濃厚

初中階段的一些學生天性好動，同時他們來到初中階段，再也不是簡單地為了豐富自己的知識、鍛煉身體素質而學習體育知識，而是為了應對人生中非常重要的一個階段：中考。中考為學生帶來的壓力是較大的，同時受到了來自文化課更多的壓力，一些學生更加樂于把體育課當作是放松身心的時間，在體育課堂上不重視教師教學的內容，按照自己的想法進行活動。同時一些學生在進行鍛煉的過程中，由于自身的體質相對其他同學而言較為薄弱，在對一些體育項目進行訓練、考試的過程中，所取得的成效并不理想，導致了這些學生對體育能力產生自我質疑，自信心急劇下降，在課堂中不積極不主動參與活動，學習效率一落千丈，影響了教師進行體育教學的整體效率。

二、初中體育教育中的興趣教學法使用思路

（一）創建情境激發參與熱情

初中體育對興趣教學法的應用，需要教師根據教學內容創設相匹配的教學情境，讓學生在熟悉、適應的情境中產生學習向往、學習激情。比如在籃球教學中，初中階段，很多學生對于籃球是比較熟悉的，且學生很喜歡籃球活動。當然因為部分教師所用教學方法、模式比較教條和傳統，所以學生很難表現出學習興趣與熱情。為改變這一局面，籃球知識和技能的教學前，教師完全可以運用多媒體創建教學情境。如很多學生喜歡各種各樣的NBA、CBA明星，學生喜歡看比賽。教學時，教師可以用學生最喜歡的一些籃球明星在賽場上的精彩表現，比如三步上籃、控球急停、后撤步投籃。學生看到自己喜歡的籃球明星做出了這些動作以后，自己也會產生做這些動作的向往與熱情。此時學生充滿了興趣與斗志，這時候，教師組織學生討論和研究：剛才XXX在使用控球急停的時候，總共有幾個動作細節需要注意。教師也可以讓學生說一說，為什么喜歡XXX，他的招牌動作是什么。教師可以為學生留出足夠多的空間與時間，讓學生自由討論。此時學生就會在討論期間，主動說出自己的想法和對于籃球明星炫酷技巧的模仿、崇拜熱情。一部分學生的討論，最終可以讓整個班級進入活躍的討論氛圍，其他同學被這種熱烈的氣氛感染，紛紛參與討論之中，出現主動訓練熱情。

（二）將游戲活動引入到初中體育課程教學中

對于初中學生來說，游戲活動具有很強的吸引力，將很好地吸引學生在課堂教學中的注意力，讓學生更加主動、全面地參與到體育課程學習中，將以往被動式的學習局面轉變為現在的主動性的學習局面。在游戲活動開展過程中，可以將體育運動和游戲很好地結合在一起，學生在收獲快樂的基礎上開展體育運動，這樣就能實現一舉兩得。在初中體育課程教學中，運用興趣教學設計來開展興趣教學的時候，需要教師對班級學生的運動喜好有充分的了解，對學生感興趣的事物要清楚，并能及時、有效地將這些元素引入到體育課程教學中。比如，初中生都很喜歡看電視臺綜藝節目，對此初中教師可以根據節目中的游戲，組織學生在體育課堂教學中進行開展。

（三）小組合作提升學生參與興趣

新課改背景下，小組合作成為常態化教學模式。小組合作模式可以為體育課堂教育注入無限活力、生機與動力，拉近師生距離，營造良好的互動氣氛，實現學生合作能力、團隊精神有效培養。初中體育課堂，需要教師巧用小組合作方法，使學生表現出學習主動性與熱情，提高學生的學習效果和學習質量。比如在乒乓球教學的時候，教師需要改變傳統教學方式與手段。教師教學前，可以讓學生先嘗試性的隨意玩一玩乒乓球，觀察學生的表現，了解學生對于乒乓球技能和知識的掌握、了解情況。隨后合理分組學生，讓能力出眾的學生擔任小組長，展開以組為單位的探究學習。教師在分組時，需要遵循組間同質組內異質的原則，確保每個小組都有一些能力強和能力弱的學生，讓優秀的學生帶著能力較差的學生訓練，減輕教師工作壓力。并且這樣的方法能夠讓能力出色的學生獲得成就感，提高其訓練主動性。教學中教師可以安排學生以組為單位相互競爭，自由安排戰術，提高學生競爭意識，踴躍參與體育訓練。新課標強調，當代教育需要體現自主、合作、探究。

三、結語

想要在初中體育課堂中開展興趣體育，就需要教師不斷跟隨新課改的教學步伐，重視學生在課堂中給出的反饋，并且不斷在教學中融入新元素，同時也要提升自身的教學水平和職業素養，為學生樹立良好的榜樣，幫助學生提升對體育課程的興趣。

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