問(wèn)題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

吳莉玲

摘要：初中道德與法治是初中學(xué)習(xí)階段十分重要的一門學(xué)科，尤其是近年來(lái)人們更加關(guān)注道德品質(zhì)，這也就對(duì)初中教師提出了更艱巨的要求。青少年是養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的重要時(shí)期，教師要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，可以采用問(wèn)題式教學(xué)的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，通過(guò)生活中的一些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);初中道德與法治;主動(dòng)思考;集中注意力;加強(qiáng)記憶

問(wèn)題式教學(xué)不僅僅是提出問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，教師要想靈活運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)這一方法，就要充分了解學(xué)生感興趣的地方，找到課程的入手點(diǎn)，將這兩者結(jié)合起來(lái)，才能讓課堂更靈活。不管學(xué)生回答的怎么樣，只要勇于表達(dá)想法，教師就要贊揚(yáng)。很多學(xué)生會(huì)沒(méi)有思路，可以讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，總結(jié)不同的想法從而得出自己的答案。教師提問(wèn)問(wèn)題也要分清重點(diǎn)，不要花太多時(shí)間在一些不重要的問(wèn)題上，也不可提問(wèn)太多問(wèn)題，耽誤課程進(jìn)度。本文將從問(wèn)題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用入手，為各位教師朋友提供一些經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)思考的重要性，思考才是學(xué)習(xí)唯一的捷徑。教師不能一味的要求學(xué)生背寫，要讓知識(shí)成為學(xué)生自己的東西，讓道德的行為成自己的一種習(xí)慣，運(yùn)用到日常的生活中。這門課程其實(shí)和語(yǔ)數(shù)英這些不同，它更貼近生活，因此這門課的重點(diǎn)不在于知識(shí)本身，而在于讓良好的道德品質(zhì)和法律意識(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心，這與我們的日常生活是密不可分的，教師要讓學(xué)生通過(guò)生活總結(jié)知識(shí)，并能夠用學(xué)到的知識(shí)嚴(yán)格要求自己。

例如，我在進(jìn)行講解八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時(shí)，我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生“在生活中，有哪些地方可以用到互聯(lián)網(wǎng)呢？”“如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，我們的世界會(huì)變成什么樣？”。學(xué)生回答的都很有道理，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的功能有了更深刻的了解。接下來(lái)我會(huì)提問(wèn) “網(wǎng)絡(luò)難道只有好處嗎？”，然后我會(huì)找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的危害，但學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不利影響了解的比較很少，所以接下來(lái)我就會(huì)講解一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，辨別網(wǎng)絡(luò)信息。雖然我提的問(wèn)題看起來(lái)都很普通，但學(xué)生回答的積極程度很高，對(duì)知識(shí)的掌握也不錯(cuò)。

二、集中學(xué)生注意力

初中生貪玩愛(ài)動(dòng)，心思常常跑到課堂之外的事物上。這樣學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)這種情況要及時(shí)提醒，可以提問(wèn)這些學(xué)生問(wèn)題。要想讓每個(gè)學(xué)生都能被這個(gè)問(wèn)題吸引，首先要保證問(wèn)題的質(zhì)量，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單就無(wú)法讓學(xué)生去鉆研，這樣顯然是達(dá)不到效果的，當(dāng)然也不能太表面，有的教師只提問(wèn)課本上一些知識(shí)概念，沒(méi)有抓住提問(wèn)的精髓。這就要求教師要對(duì)課本的內(nèi)容牢記于心，提出難易適中，有深度的問(wèn)題，學(xué)生自然就會(huì)被這些問(wèn)題吸引。

例如，我在進(jìn)行講解八年級(jí)上冊(cè)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，在課堂開(kāi)始我會(huì)提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題“在日常生活中有哪些我們需要遵守的規(guī)則？”，可以以比賽的形式，看看哪個(gè)學(xué)生說(shuō)的更全面。通過(guò)這樣一種游戲的方式，不僅可以讓氛圍更加愉快，學(xué)生討論的更激烈，而且教師可以知道學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)。在接下來(lái)講課的過(guò)程中，也會(huì)有學(xué)生跑神，我就會(huì)再次提出一個(gè)問(wèn)題“生活中有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象？如果不遵守規(guī)則會(huì)出現(xiàn)什么后果？”，然后找一個(gè)注意力不集中的學(xué)生回答，同時(shí)也會(huì)提醒其他跑神的學(xué)生，這種通過(guò)提問(wèn)的方式可以將學(xué)生的注意力有效的拉回課堂。

三、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶

很多學(xué)生認(rèn)為這門課是抽象的，認(rèn)為法律離我們生活很遠(yuǎn)，記憶起來(lái)比較困難。教師如果能通過(guò)提問(wèn)來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，就能讓學(xué)生記憶的更準(zhǔn)確。因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己思考得出的結(jié)論會(huì)讓學(xué)生記憶更加深刻。教師在提問(wèn)的過(guò)程中要把握好節(jié)奏，不能一開(kāi)始就問(wèn)一些比較難的問(wèn)題，要保證提問(wèn)的問(wèn)題有內(nèi)涵有深度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單。隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)理解越來(lái)越深入，教師可以適當(dāng)提高難度。同時(shí)也要幫助學(xué)生養(yǎng)成自信，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。不管回答的問(wèn)題怎么樣，只要是通過(guò)自己思考得出的結(jié)果，都是一筆寶貴的財(cái)富。

例如，我在進(jìn)行講解“做守法的公民”時(shí)，因?yàn)槌踔猩姆梢庾R(shí)還比較淡薄，對(duì)法律的興趣也不高，學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力，我就會(huì)通過(guò)一些問(wèn)題引入這節(jié)課的主題，“你們知道哪些違反法律的行為？”，當(dāng)學(xué)生列舉出來(lái)一些違法行為后，我就會(huì)對(duì)這些違法行為進(jìn)行分類，讓學(xué)生知道違法行為可以分為很多種，學(xué)生自己列舉的例子肯定會(huì)更容易理解。然后我會(huì)再列舉一些違法行為讓學(xué)生進(jìn)行判斷，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，隨后我會(huì)為學(xué)生普及更多的法律知識(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)遵法守法的好公民。同時(shí)我也會(huì)教給學(xué)生怎么用法律來(lái)保護(hù)自己。

總而言之，提問(wèn)這種方式對(duì)于任何一門學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)都是好的方法。如果教師能夠把這種方式運(yùn)用的得心應(yīng)手，那么不僅可以讓學(xué)生更愿意鉆研，也可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。教師要想把這門課教好，首先要重視這門學(xué)科的意義，讓學(xué)生在提高考試成績(jī)的同時(shí)，能夠成為一名有在生活中嚴(yán)格要求自己遵守道德法律的人，其次教師也要注重自身能力的提高，更加嚴(yán)格要求自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭樹媛.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[2]邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（08）：61-62.