淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賈永剛

摘要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的主要科目，培養(yǎng)高中學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是新課程改革中的數(shù)學(xué)科目教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)探究正是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，這就需要老師們給高中生創(chuàng)設(shè)探究性的高中數(shù)學(xué)課堂。探究性課堂是將科學(xué)探究作為活動(dòng)核心的教學(xué)方式，其主要是通過(guò)高中數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)與引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究、思考等過(guò)程，并讓班級(jí)學(xué)生充分利用高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。文章主要基于高中生們的自身基礎(chǔ)提出開展高中數(shù)學(xué)探究式課堂的有效途徑，從而為高中生的創(chuàng)造思維與探究思維提供發(fā)展空間，為學(xué)生們個(gè)人未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);探究式課堂;教學(xué)策略

新課程改革下的核心素養(yǎng)教學(xué)是讓學(xué)生們具備適應(yīng)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的良好品質(zhì)與優(yōu)秀能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、高尚品德與學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展、創(chuàng)新的能力。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、探究思維與數(shù)學(xué)水平。開展高中探究式數(shù)學(xué)課堂中需要教師組織科學(xué)性、探究性的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考與討論，給予學(xué)生自由表達(dá)、提問(wèn)與探究的空間，并讓學(xué)生利用個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)處理實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)高中生創(chuàng)造性、探究性思維水平的提升，下面特提出開展高中數(shù)學(xué)探究性課堂的有效策略。

1.探究性學(xué)習(xí)概念

探究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)觀念，其也是直接教育的方法，通過(guò)老師們創(chuàng)設(shè)良好的情境與問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，再進(jìn)行后續(xù)的思考、分析與探究，通過(guò)合作或獨(dú)自的方法去搜索有用的圖片與資料等信息資源，最后進(jìn)行問(wèn)題的解答與結(jié)果的驗(yàn)證，便于學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)是教師在教學(xué)過(guò)程中基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極的給予學(xué)生指導(dǎo)，以此來(lái)促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。探究性的高中數(shù)學(xué)課堂能力極大的激發(fā)高中生們的個(gè)人學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)高中生們自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生們思考、觀察與收集資料等多方面的能力，以此來(lái)提高高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生們自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升。

2.開展高中數(shù)學(xué)探究性課堂的策略

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍極大的影響了高中數(shù)學(xué)探究式課堂的教學(xué)效率，也奠定了開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)基礎(chǔ)。而教師們?cè)诖诉^(guò)程的任務(wù)就是讓學(xué)生明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)探究性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在每節(jié)課的初始階段教師可以充分利用多媒體來(lái)向?qū)W生們展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著清晰的目標(biāo)進(jìn)行后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，并通過(guò)播放視頻、圖片來(lái)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，如此不但可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還可以給課堂奠定輕松的學(xué)習(xí)基調(diào)，便于學(xué)生后續(xù)的探究與討論，從而培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)高中生們的數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)探究課堂效率的提高。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探究

自學(xué)探究的主要任務(wù)是提升高中生在數(shù)學(xué)課堂中的自主性，從而促進(jìn)高中生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。此過(guò)程可以包括兩方面的內(nèi)容：自學(xué)前的指導(dǎo)與獨(dú)立探究，指導(dǎo)指的是讓高中生提前明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法;獨(dú)立探究是為了讓高中生可以在學(xué)習(xí)中親身感知與思考。此過(guò)程主要包括學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)多個(gè)學(xué)習(xí)要素。教師在組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究思考中，應(yīng)充分給予學(xué)生思考的空間，同時(shí)還應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生困難的學(xué)習(xí)參與探究活動(dòng)，在此過(guò)程中還應(yīng)通過(guò)巡視、交流、練習(xí)等方式來(lái)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，便于之后的教學(xué)講解，從而更好的提升學(xué)生的思維發(fā)展與核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)探究課堂效率的提高。

2.3組織合作探究活動(dòng)

學(xué)生的在獨(dú)立探究過(guò)程中可以通過(guò)思考解決多數(shù)問(wèn)題，而較為困難的問(wèn)題可以在合作探究活動(dòng)中進(jìn)行解決。高中數(shù)學(xué)教師可以先組織學(xué)生勇敢表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，但是對(duì)于高中生提出的問(wèn)題教師可以不立刻進(jìn)行解答，而應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題后再選擇主要問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。合作探究主要包括三種方式，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題來(lái)選擇合適的方法：首先是學(xué)生與學(xué)生間的合作，即可以讓學(xué)生自由選擇座位附近的學(xué)生來(lái)共同探討問(wèn)題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維，大膽進(jìn)行討論與探究;其次是小組討論合作的形式，通過(guò)對(duì)全班同學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)互相溝通探討主要問(wèn)題，如此不但可以讓高中生們?cè)谛〗M團(tuán)結(jié)合作，還可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人合作能力與核心素養(yǎng)。最后是班級(jí)探究的方式，即根據(jù)重難點(diǎn)的問(wèn)題選擇學(xué)生來(lái)發(fā)表個(gè)人的見解，同時(shí)還可以組織學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行溝通與合理的爭(zhēng)辯，而高中數(shù)學(xué)教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與引導(dǎo)。合作探究的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)進(jìn)行主動(dòng)的改革與創(chuàng)新，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)就需要提高學(xué)生的課堂地位、組織自主探究教學(xué)、開展探究實(shí)踐內(nèi)容來(lái)提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維的掌握能力，提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升高中數(shù)學(xué)探究課堂的真實(shí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芳.關(guān)于高中數(shù)學(xué)反恩性教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2013（32）.