高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究

焦黎明

摘要：說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流、學(xué)習(xí)、探索的一種重要方式。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)相較于義務(wù)教育階段有了更高的提升和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的要求也更加高，由此在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式，更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，就是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新的模式，通過(guò)說(shuō)教活動(dòng)可以更好地提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);說(shuō)教活動(dòng);實(shí)驗(yàn)研究

數(shù)學(xué)說(shuō)教就是指學(xué)生在做題的時(shí)候把題目審題、分析、解答和回顧的思維過(guò)程按照規(guī)律和順序說(shuō)出來(lái)，說(shuō)教可以分為教師說(shuō)題、學(xué)生說(shuō)題以及教師和學(xué)生互動(dòng)說(shuō)題。學(xué)生說(shuō)題和教師和學(xué)生互動(dòng)說(shuō)題是復(fù)習(xí)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)中的一種有效教學(xué)方法。數(shù)學(xué)說(shuō)教的意義在于促進(jìn)教師深化試題研究把握命題的趨勢(shì)和方向，掌握試題命題的技能和技巧等具有重要的指導(dǎo)意義;同時(shí)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤思維能力可以進(jìn)行深入的剖析，并可以以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究、規(guī)劃講題的節(jié)奏和步驟，對(duì)于提高課堂教學(xué)具有重要的意義。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用

1.強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要人物。學(xué)生需要在課堂上認(rèn)清自己的主體地位，并且對(duì)于學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)的學(xué)科，就通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，才能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。說(shuō)數(shù)學(xué)的活動(dòng)是教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)展的一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)學(xué)生可以更好地鞏固自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)的復(fù)習(xí)，減少遺忘，并且學(xué)生在這樣的環(huán)境中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容雞進(jìn)行隨時(shí)的交流、探討通過(guò)說(shuō)題的過(guò)程中能夠進(jìn)一步的理清自己的思路，提升自己的興趣。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理，只是因?yàn)閿?shù)學(xué)需要學(xué)生高度集中，調(diào)動(dòng)思維模式在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。此外，由于數(shù)學(xué)具有較大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)后不一定能夠?qū)W懂，很容易產(chǎn)生的層次和差距。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用說(shuō)數(shù)學(xué)的方式，可以使得學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，使得教師了解和認(rèn)識(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方式。同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生也能夠逐漸地意識(shí)到與他人交流合作的重要性，在課堂上更加自信，愿意通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，自主地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)地等地等著教師將知識(shí)灌輸，到自己的大腦之中，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)口

說(shuō)數(shù)學(xué)的活動(dòng)重點(diǎn)在于學(xué)生需要積極主動(dòng)地開(kāi)口表達(dá)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，只有學(xué)生愿意開(kāi)口，愿意將自己心里的數(shù)學(xué)想法說(shuō)出來(lái)，這樣活動(dòng)才能夠凸顯其意義。實(shí)際上在高中教學(xué)階段學(xué)生的性格都較為活潑，其表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。但是不能避免在課堂中有學(xué)生比較內(nèi)向，由此教師要讓學(xué)生表達(dá)，就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。比如在課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的模式，用數(shù)學(xué)問(wèn)題將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)積極的思考。

比如，在《空間立體幾何》的學(xué)習(xí)中。提出問(wèn)題：同學(xué)們能否將右圖中16個(gè)物體進(jìn)行分類(lèi)？（要求從物體的結(jié)構(gòu)特征方面分成兩類(lèi)），要求學(xué)生在分類(lèi)的時(shí)候?qū)⒆约旱乃伎颊f(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)出自己的判斷依據(jù)。在實(shí)際的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)和特征的概念比較模糊，教師給出漢語(yǔ)詞典中結(jié)構(gòu)與特征的描述，并結(jié)合圖片中圖1和圖2進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生在經(jīng)過(guò)提示后，較快、較好地解決了問(wèn)題。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)，努力營(yíng)造說(shuō)數(shù)學(xué)的氛圍

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要注視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的掌握和能力的提升，又要重視學(xué)生其情感態(tài)度價(jià)值觀的變化，應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。可見(jiàn)評(píng)價(jià)的重要性，評(píng)價(jià)的方式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)都需要在課程改革中得到創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠得到綜合性的評(píng)價(jià)。由此，教師要積極主動(dòng)地鼓勵(lì)每位學(xué)生參加說(shuō)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生在得到評(píng)價(jià)后能夠通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自主的改革和發(fā)展。因而，在活動(dòng)中，教師就要觀察學(xué)生的反應(yīng)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，仔細(xì)地聆聽(tīng)學(xué)生所反映的問(wèn)題，注意學(xué)生對(duì)于表達(dá)的技能、技巧的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐步地運(yùn)用精確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言正確的表達(dá)自己的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生營(yíng)造出良好地說(shuō)數(shù)學(xué)的氛圍。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“一元函數(shù)和二元函數(shù)”之后，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教室就可以開(kāi)閘“說(shuō)數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)的概念、公式、運(yùn)用等方向，自己選擇，在課堂上“說(shuō)”，盡力的將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)清楚，對(duì)于其中存在的問(wèn)題需要教師和同學(xué)進(jìn)行指正。

結(jié)語(yǔ)：

總之，說(shuō)數(shù)學(xué)的活動(dòng)就是需要學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)出自己的想法，在數(shù)學(xué)與的學(xué)習(xí)中，通過(guò)這樣的方式，可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和回顧，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。由此，教師要積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 新課程（下）， 2016， 000（011）：8-8.

[2] 鐘進(jìn)均. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2008.