分層教學(xué)舉措在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

陸萍

中圖分類號：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-050-01

摘 ?要 ?體育教學(xué)是素質(zhì)教育中的一項重要科目。現(xiàn)如今，隨著時代的發(fā)展，我國的教育方式也在不斷進(jìn)行新的嘗試。體育教學(xué)也有所革新，其中，分層教學(xué)法的運用就是其中較有代表性的一項。本文就重點討論分層教學(xué)舉措在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ?分層教學(xué) ?小學(xué)體育 ?應(yīng)用策略

常言道：身體是革命的本錢。我們設(shè)置體育教學(xué)的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，盡可能地為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在我們實施分層教學(xué)舉措，就是為了能夠?qū)⑽覀兊捏w育課變得更系統(tǒng)、更優(yōu)化，帶領(lǐng)學(xué)生合理有效地鍛煉身體。分層教學(xué)就是將學(xué)生劃分成不同的等級，然后對其進(jìn)行針對性教學(xué)的新式教學(xué)方式。我們期待利用這種新式教學(xué)方式能提高學(xué)生鍛煉身體的興趣，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞多方面全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)實施的優(yōu)勢及必要性

受現(xiàn)代社會大環(huán)境的影響，人們更多地認(rèn)為文化課對于學(xué)生的影響更為重要。因此，人們漸漸輕視體育教學(xué)在學(xué)生成長中所產(chǎn)生的影響，體育課慢慢成為人們心中可有可無的存在。同時，又受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念都比較單一。長此以往，課堂氛圍會變得低沉，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會大打折扣。實施分層教學(xué)能夠充分照顧學(xué)生的身體差異，因材施教，同時能夠充分利用分層教學(xué)中的競爭機制讓學(xué)生在不斷競爭的過程中接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)跨越。如此可讓學(xué)生明白體育不是學(xué)生表面以為的單純的身體活動，體育課上也有競爭，也可以很具有樂趣。我們實施分層教學(xué)能夠有效改善以上問題，形成互幫互助和輕松活潑的教學(xué)場面，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)實施的策略

（一）從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持因材施教

興趣是最好的老師，因此我們在對學(xué)生進(jìn)行體育課分層教學(xué)時也會考慮到興趣對學(xué)生的影響，即充分發(fā)揮興趣的作用，提高學(xué)生在體育課上的積極性。例如，就球類運動而言，簡單的就可以劃分出羽毛球、乒乓球、足球、籃球等。雖然他們還只是小學(xué)生，如果對他們進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)并不現(xiàn)實，但是老師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生去了解它們，在這個過程中幫助學(xué)生找到自己的興趣所在，甚至可以對于一些稍大的五六年級學(xué)生進(jìn)行一些簡單的指導(dǎo)。對于一些年紀(jì)稍小的學(xué)生，老師可以先從規(guī)則、技巧等方面讓學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在此過程中老師也可以對一些有天賦的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做到因材施教。

（二）從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，提高學(xué)生綜合能力

就學(xué)生的身體素質(zhì)而言，每個學(xué)生在體能、協(xié)調(diào)、平衡等方面都存在一定的差異。老師在實施分層教學(xué)過程中就需要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，然后再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生劃分成不同的等級。當(dāng)然這個等級并不是對學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)差”之分，而是將這個等級作為老師在體育教學(xué)時實施分層教學(xué)的依據(jù)，并據(jù)此采取不同的教學(xué)方法。例如，我們在進(jìn)行翻滾教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行不同形式的訓(xùn)練，如對身體柔韌性低的學(xué)生我們可以先對他進(jìn)行壓腿、踢腿練習(xí);中等程度的學(xué)生可以練習(xí)縱叉、橫叉，高層次學(xué)生可以練習(xí)不同角度的翻滾。當(dāng)然，這種分層也具有一定的靈活性，它實施的目的是帶動學(xué)生向高層次發(fā)展。因此，老師在教學(xué)過程中不能因為學(xué)生的身體素質(zhì)高低就將學(xué)生長期的放于某層次中。

（三）從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，制定合理的教學(xué)方案

小學(xué)生天性活潑，因此在體育課上老師就需要更加注意他們的組織性和紀(jì)律性。但是在教學(xué)過程中老師也不能過分的約束學(xué)生，磨滅學(xué)生的天性。因此，老師在實施分層教學(xué)中要充分考慮小學(xué)生的心理，為他們設(shè)計一些更加符合小學(xué)生性格特點的科目。例如，對于一二年級的小學(xué)生來講，他們才剛剛接受體育教學(xué)，對體育的認(rèn)識很模糊，老師在教學(xué)時除了在開始上課時對學(xué)生進(jìn)行一些簡單的動作指導(dǎo)外，還可以設(shè)計一些如丟手絹、木頭人、老鷹抓小雞等體育游戲，這樣既能夠幫助學(xué)生形成規(guī)則意識，又能夠幫助老師組織學(xué)生。對于年紀(jì)較大的三四五六年級的學(xué)生來說，他們的心理已經(jīng)不再只是專注在娛樂方面，因此老師在教學(xué)時可以對他們進(jìn)行更深入地教學(xué)。當(dāng)然老師所制定教學(xué)方案應(yīng)循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，課前準(zhǔn)備活動也必不可少。相信在有計劃的教學(xué)方案的指導(dǎo)下，學(xué)生的體育課將會很充實，老師的體育課也會進(jìn)行得更加順利。

三、結(jié)語

小學(xué)體育課實施分層教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的新型教學(xué)方式，采取分層教學(xué)能夠有效規(guī)避一些體育課上的風(fēng)險。相信將分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，將集體教學(xué)和分組教學(xué)結(jié)合起來，必定能對目前體育課中出現(xiàn)的問題有所改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤笑雨.分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（08）：90.

[2]丁世文.分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（58）：111-112.