小學(xué)德育管理與少先隊(duì)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

張埔

摘要：德育管理是小學(xué)管理工作的重點(diǎn)，貫穿于小學(xué)教育的始終，而少先隊(duì)作為青少年先鋒組織，也承載著一定的德育工作，讓學(xué)校的德育管理與少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)融合，相輔相成，可使小學(xué)德育管理工作更加高效，順利實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)，提高學(xué)生德育水平。

關(guān)鍵詞：德育管理;少先隊(duì);小學(xué)教育;組織活動(dòng)

引言：豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，能夠開拓思維，強(qiáng)化身體素質(zhì)，提升身心健康水平，在少先隊(duì)活動(dòng)中，融入德育工作，可增強(qiáng)教育體驗(yàn)，幫助樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提高德育工作的實(shí)踐性與實(shí)效性。本文簡(jiǎn)要分析一下小學(xué)德育管理現(xiàn)狀，探討如何將其與少先隊(duì)活動(dòng)更好的結(jié)合起來(lái)開展。

小學(xué)德育管理的現(xiàn)狀

小學(xué)階段正是道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段強(qiáng)化學(xué)生的道德教育與引導(dǎo)是至關(guān)重要的。但如今，學(xué)校過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，忽視了德育管理，德育活動(dòng)開展的較少，形式也不夠新穎，很難使學(xué)生受到感化和教育。而且對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)過(guò)于形式化、模式化，只是為了完成任務(wù)而開展，不能真正將德育管理融入其中。長(zhǎng)此以往，忽視德育管理，將影響學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生思想覺悟，養(yǎng)成良好性格品質(zhì)都是非常不利的。為此，在素質(zhì)教育不斷優(yōu)化改革下，創(chuàng)新德育管理工作形式，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的教育功用，才能使學(xué)生擁有健康的身心，更愉快的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)德育管理與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合的策略

（一）制定規(guī)則，營(yíng)造良好的德育氛圍

小學(xué)生道德觀念養(yǎng)成中，周圍事物對(duì)其的影響非常大，小到一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，大到學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)不影響著他們的行為觀念。為此，要在少先隊(duì)內(nèi)營(yíng)造出一定的德育工作氛圍，隊(duì)內(nèi)制定文明公約，樹立良好的隊(duì)風(fēng)，通過(guò)真實(shí)了解、感悟身邊的道德榜樣，潛移默化的引導(dǎo)他們自我約束、自我學(xué)習(xí)。比如，創(chuàng)設(shè)“先鋒陣地”，在一面墻上展示從古至今中國(guó)優(yōu)秀青年人物的照片，下面簡(jiǎn)要描述其事跡，然后另一面墻上展示學(xué)校的“德育先鋒”，都是學(xué)校或班級(jí)評(píng)選出的優(yōu)秀道德代表，下面同樣描述了他們的德育故事。無(wú)論是名人志士還是身邊的同學(xué)、老師，都在用實(shí)際行動(dòng)彰顯著德育的力量，在這種人人講道德、人人守規(guī)則的良好氛圍下，讓學(xué)生發(fā)自心底的敬佩，埋下德育的種子，更好的規(guī)范自我，培養(yǎng)健全人格。

（二）定期開展少先隊(duì)主題活動(dòng)，讓德育工作有序進(jìn)行

定期開展少先隊(duì)主題活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒引領(lǐng)作用，讓德育工作在活動(dòng)中得到有序、高效開展。例如，每年三月份在“弘揚(yáng)雷鋒精神”主題引領(lǐng)下開展主題活動(dòng)，比如，“學(xué)雷鋒，爭(zhēng)做節(jié)約先鋒”主題活動(dòng)，先派優(yōu)秀少先隊(duì)員在國(guó)旗下講話，激發(fā)全體學(xué)生的主題意識(shí)，將每周一、三、五作為“節(jié)約用水日”，每周二、四作為“節(jié)約用電日”一日一主題，發(fā)揮少先隊(duì)員引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)其他同學(xué)參與活動(dòng)，共同創(chuàng)建節(jié)約型校園。活動(dòng)期間，除了教師、同學(xué)，也號(hào)召學(xué)生家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，用廢舊物品開展一次有趣的手工活動(dòng)，有的同學(xué)用廢棄的衣物、瓶子和毛線與家長(zhǎng)共同制作了一個(gè)毛絨玩偶，還有的用廢紙殼制作了一個(gè)小汽車。通過(guò)這一活動(dòng)，變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

每年“六一”，開展相應(yīng)的慶祝活動(dòng)，比如“唱響祖國(guó)的未來(lái)”文藝演出，通過(guò)表演，歡快慶祝自己的節(jié)日，激發(fā)愛生活、愛學(xué)習(xí)，樹立積極向上的良好精神面貌。十月份，開展“走進(jìn)新時(shí)代”的愛國(guó)主題活動(dòng)，為祖國(guó)慶生，培養(yǎng)愛國(guó)意識(shí)，弘揚(yáng)民族精神。除了節(jié)日主題活動(dòng)外，每月開展一次大型的戶外主題活動(dòng)，例如，“百善孝為先”少先隊(duì)主題活動(dòng)，活動(dòng)中老師帶領(lǐng)少先隊(duì)員到學(xué)校附近的敬老院，主動(dòng)為老人表演節(jié)目，獻(xiàn)上自己親手制作的手工，陪老人們聊天。回到學(xué)校后，開展“故事分享會(huì)”，在會(huì)上分享一些關(guān)于孝敬老人的故事，結(jié)合自己所參與的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于“關(guān)愛老人”的一些想法。通過(guò)這些主題活動(dòng)開展，讓學(xué)生親自感受德育的教化力量，潛移默化地提升道德品質(zhì)，養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)、懂得珍惜與感恩，樂(lè)于分享與助人的良好品質(zhì)。

（三）以課程為載體，拓寬德育空間

課堂是教育的主要針對(duì)，那么課程就是教育的重要載體，為此，德育工作的開展也不能脫離課程，在少先隊(duì)活動(dòng)中，與課程相結(jié)合，能夠邊學(xué)習(xí)，邊貫徹德育工作，從而使德育工作與課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生的課業(yè)成績(jī)與德育水平得到全面提高。比如，小學(xué)思想品德課，“我的角色與責(zé)任”這一節(jié)課中，主要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任感的公民，組織少先隊(duì)員開展一個(gè)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象可以是學(xué)校老師、同學(xué)，也可以是家長(zhǎng)、周圍的親屬等等，調(diào)查的題目是“你認(rèn)為什么是責(zé)任”，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果，隊(duì)內(nèi)共同匯總出一篇調(diào)查報(bào)告，然后開展“責(zé)任”為主題的會(huì)議，在會(huì)議上派代表匯報(bào)自己的調(diào)查報(bào)告，隊(duì)員們一同說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“責(zé)任”的理解，通過(guò)這種方式將少先隊(duì)活動(dòng)與課程結(jié)合，走出課堂，又不脫離課本，邊學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，邊開展了德育工作。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，德育管理工作并非一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的教育滲透，少先隊(duì)活動(dòng)與德育管理緊密結(jié)合，是一種新穎模式，使德育管理途徑拓寬了，形式更加多樣、新穎，有利于取得更顯著德育管理成果。

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