傳統文化在小學班級德育管理中的運用路徑

李健

摘? 要：傳統文化是小學生德育能力提高的教學基礎，同時也是培養其自身道德品質的重要保證。當前社會發展對教育行業的德育思想提出的新要求，要求教師能夠在對班級管理時強化學生們的德育素養，而為完成這一需要，當前很多教師選擇將傳統文化融入班級管理之中。本文也以此角度出發提出了以下幾點建議。

關鍵詞：傳統文化;小學管理;德育教育

傳統文化的繼承和發揚離不開小生這個載體，而小學生的德育教育素養提升也離不開傳統文化的滲透，所以教師選擇在小學班級德育管理中將傳統文化加以應用，是一種極佳的教學方式。但如何將傳統文化更好地應用于小學班級德育管理之中，才能發揮出這一教學手段的全部效用，仍需教師進行詳細地思量。對此筆者認為，教師可以從整體校園環境的建造、教學形式的融合以及教師自身的素質這幾個方面加以著手。

一、加強校園文化環境建設，營造良好的傳統文化氛圍

首先，教師就可以從校園的文化環境建設這個角度進行著手，環境能夠對人造成相應的影響，而且對于小學生來說，他們一天中的大量活動時間都是在班級以及校園中的，那么良好的班級以及校園環境，自然能夠帶給他們良好的道德觀念滲透。對此，教師就可以積極與校園領導人員想協商，共同對創建良好校園文化環境建設提出有效意見，從而營造出良好的傳統文化氛圍，進而利用這樣的環境背景來強化學生們的德育思想，并更好地完成教師對其所開展的德育管理。

憑借小學生年齡小，身心健康都在發展階段，極易受到周邊環境氛圍影響這一條件，教師與校領導就可以從改善環境“硬設施”以及“軟要求”這兩個方面進行精細的校園傳統文化環境建設：從“硬設施”這個層面出發，校園內可以根據傳統文化中的詩、詞、字、畫來豐富校園內的“留白”區域，即將校園門口的告示欄、操場旁的墻壁、教學樓內的墻側等位置都懸掛或噴繪上更符合傳統文化內涵的作品、標語，由此讓學生們每天都能夠接觸到優秀的傳統文化，使其能夠對傳統文化擁有深刻地了解。而從“軟要求”這個角度進行考慮，就要求教師和學校能夠出具相應的符合傳統文化建設的班規和校規，進而以較為強硬的手段，從精神層面培養其形成良好的德育觀念，達成引導、激勵學生樹立良好價值取向的意識，并更好地營造出校園文化氛圍。

二、傳統文化融入各科教學，提高學生的全面德育觀念

其次，教師要利用傳統文化在小學班級中進行相應的德育管理，就還可以從課程的開展形式上進行部分方法試行。而從這個層面出發，就不能只單單依靠班主任或某課任課教師所進行了，而是需要各科教師都能夠配個班級的管理條例，將傳統文化內容融入教學之中，從而有效提高大家的全面德育發展觀念。要求各科教師紛紛完善教學形式的目的，其實也不僅僅是為了提高管理力度，還有更重要的一層原因就在于，每科課程的教學內容中都包含著不同的傳統文化思想。而不同學科之間所傳達的不同內容，對于學生來說就是塑造其自身整體發展的重要條件，這對形成其自身的良好世界觀、價值觀、人生觀來說更是具有不可或缺的重要意義。

例如，在數學教學課程開展的過程中，教師就可以從古代計數法、數學文化發展史、算盤的起源等不同內容方面對學生滲透傳統文化的發展進程，從而樹立起學生們的文化自覺和文化自信。再如，語文課程的教學中，教師就能夠通過對不同文章的內容對學生傳達不同的文化思想，像教師講述儒家內容時，就可以對學生進行相應的文化擴展，傳達給大家儒家的“仁、義”思想;講述到《離騷》類故事文章時，就可以對文章進行深挖，從而傳達給其傳統文化中的“不屈不撓、不卑不亢”的德育素養等等[3]。再如音樂課程中的愛國主義思想、體育課程中堅持不棄的文化精神、美術教學中大包容的世界文化意識……由此可見，在這些不同的課程中分別融入傳統文化的方式，便能夠有效地提高學生們的全面德育觀念。

三、提高教師傳統文化意識，樹立起良好學生學習榜樣

最后，教師還可以從自身出發，強化自身的傳統文化意識，完善自身的教學觀念，并養成良好的行為習慣，從而達到以己之身樹立榜樣的教學目的。對此，教師就可以從兩個方面進行全面的自身完善：

第一，教師可以先完善自身的傳統文化認識，提高自身的德育修養，這樣才能夠利用自己作為榜樣，將更多的傳統文化意識與精神傳達給學生，進而讓更多的學生接過弘揚傳統文化這一接力棒，成為合格的傳統文化繼承者[4]。對此，教師可以給自己制定相應的文化汲取計劃，利用課余時間觀看傳統文化書籍，填補自身的傳統文化缺失，并做到廣泛涉獵，從而開闊自己的眼界，囊括更多的文化知識。

第二，教師還可以將自身的教學觀念、教師手段進行相應的革新，即學習怎樣利用當前快速發展的信息技術，對學生展開相應的德育教育管理，更好的發揚傳統文化意識。這一手段的應用其實是為了應對當前互聯網經濟中，帶給學生良莠不齊的文化輸出，避免學生們出現因為對互聯網上的文化過于好奇，而形成的不正德育觀。同時也是為了更好地向學生傳達中華文化優秀傳統意識，形成其良好的民族榮譽感。

四、結束語

綜上所述，將傳統文化應用于小學班級德育管理之中，確實能夠在一定程度上強化學生的自身道德文化修養，并能夠使其自身的道德價值觀得以有效樹立，但怎樣才能夠將傳統文化在小學班級德育管理之中的應用效果全部發揮，還是一項難題所在。對此，教師就可以將思維轉移到環境、課程以及自身這幾個層面，從不同的角度執行相關措施，以達成上述目標。

參考文獻：

[1]王穎.如何將中國傳統文化融入小學德育教育[J].文化產業，2020（3）：132-133.

[2]朱靜.論小學德育中的優秀傳統文化及其滲透[J].才智，2019（36）：144.