高中思想政治活動型課堂的策略研究

黃海雯

摘要：高中思想政治這門課程是高中教學中要掌握的最基礎的課程，高中思想政治這門課程是培養高中生道德素養和提升學生身心健康的課程，有助于讓學生養成良好的行為習慣和找到提高學習成績的道路。教師要改變傳統教育方式，探索多元化教課方式，尋找到適合當下高中生的教學方式和課堂活動，讓學生覺得高中思想政治課堂是有趣和活躍的。

關鍵詞：活動型課堂;思想政治;核心素養;教學理念;探究活動;教學語言

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-244

前言

隨著時代的不斷發展，高中思想政治活動越來越受人們的關注和重視，教師要有目的的進行教學，為了培養學生的核心素養，讓學生充分了解高中思想政治的內容知識，有助于提高學生學習高中思想政治的興趣和積極性。教師就高中思想政治活動型課堂來講，要找到適合的教學方式，就要不斷的進行探索和研究。

一、高中思想政治活動型課堂的現狀

1.1高中思想政治課堂上比較單一枯燥

由于高中思想政治這門課程隨著時代的進步越來越受到重視，高中思想政治課堂不能像傳統模式一樣枯燥單一，而是教師要根據當下的潮流形式，制定適合當下學生的課堂學習課程。教師組織學生活動性積極性不大，思想政治活動小而且比賽價值沒有帶給學生什么好處，使學生的參與度和積極性變得更加稀少，讓學生很難融入到高中思想政治活動型課堂中，導致學生覺得思想政治課堂活動沒有吸引力。教師面對當下的教育資源利用不充分，沒有較高的教學素養，會使學生感覺不到該課程是高中思想政治活動型課堂。

1.2教師對于高中思想政治課堂活動的參與度不高

有一部分教師對于思想政治課堂不重視，對于思想政治課堂舉行的活動參與度不高并且也很少關注類似活動，教師組織學生活動性積極性不大，一般都只根據傳統的教學方式，教室覺得思想政治活動小而且比賽價值沒有帶給學生什么好處，使學生的參與度和積極性變得更加稀少，讓學生很難融入到高中思想政治活動型課堂中。教師也只利用現有的思想政治課本上的知識進行講述，沒有任何知識上的拓展和根據實際生活讓學生深刻思想政治的知識。

二、高中思想政治活動型課堂的政策探究

2.1教師要適應當下時代的潮流，提出適合學生的教學理念

隨著社會的不斷發展，道德素養和良好的行為意識越來越受人們關注，高中思想政治課堂是建立以人為本的核心素養，能夠讓學生更好地提高學生學習高中思想政治的興趣和積極性，培養高中生道德素養和可以不斷提升高中生的身心健康。教師要開展積極活躍的思想政治活動課堂模式，多種多樣的模式可以讓高中生感覺到自由自在的活動氛圍，讓學生在多元化的課堂活動中感受到對高中思想政治真正的理解，有利于提高高中生的思維方式能力和思維能力。

例如，在《中國特色社會主義的創立、發展與完善》這篇文章中，教師可以通過在多媒體上進行相關了解，找出多種多樣的教學方法，選擇一種適合自己學生的，開設課堂活動，先講解中國特色社會的基本概念，再具體講一些事例讓學生能夠更容易了解事件的內容和發展。最終可以讓學生自己講述關于自己的見解和自己的看法。

2.2創建真實對學生有意義的思想政治課堂探究活動

教師在講課前，要建立適合學生的大綱，按照教師自己設計的大綱進行講述，設置大綱的意義在于可以將文章的重要篇幅提取出來，讓學生可以自主地加入進來體會思想政治的知識，并且可以將課本上的知識變成通俗容易懂的知識內容，有利于課堂活動的有趣和讓學生覺得自己也是課堂上的一份子。教師在講思想政治這門課過程中，可以設置一個一個簡單具體的任務，讓學生完成后便可以大概記住這篇課文的中心內容知識是什么，有利于學生不斷提升自我和堅定的相信自己。

例如，在《新民主主義革命的勝利》中，教師可以設置關于新民主主義的幾次壓迫和反抗的過程，讓學生更好地了解新民主主義革命的勝利在當時的社會下是多么令人感到興奮和激動到喜極而泣，讓學生從前輩們經歷的事情體會到不屈和堅持拼搏不放棄的精神，可以讓學生升華自我，提高學生的道德素養和核心價值觀。

2.3教師提高自己的教學水平，優化自己的語言

在當下社會，人人都崇尚自由，高中生正處于一種想要得到別人認同的階段，教師就要改變自己的語言用法，用更生動有趣和幽默的語言去讓學生覺得學習思想政治這門課程是無比的認同和覺得幸福，教師可以改變學生對事情的看法和認知，調動學生學習的積極性，讓學生覺得思想政治這門課程可以提升自我和認知正確的觀念。

例如，在《偉大的改革開放》中，教師用幽默的語言闡述當時中國所遇到的危機和鄧小平同志做出這一舉動的重大進步，讓學生更容易接受當時的事件，讓這一事件躍然紙上，深刻體會到當時國家兩難的選擇，更容易激發起學生內心深處愛國的精神，讓學生養成正確的人生價值觀。

結束語

高中思想政治活動越來越受人們的關注和重視，隨著當下時代的發展，教師應該要探究適合高中生的教學方式，這門課程有助于培養高中生道德素養和提升學生身心健康，有利于讓學生具有國家認同感和提高學生的核心素養。

參考文獻

[1]程福友.陶行知“教學做合一”思想在高中思想政治活動式教學中的運用研究[D].貴州師范大學，2020.

[2]臧新榮.關于活動性質的高中思想政治課堂教學探索[J].天津教育（中、下旬刊）.2020，（20）.73-74.