新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

陳玉高

摘要：隨著新課改的逐漸深入，其新課改本身的內(nèi)容和當(dāng)前教學(xué)形式稍有不同，使當(dāng)前教學(xué)形式需要做出改變，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。數(shù)學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段并不是很難，基本都是以數(shù)學(xué)常識(shí)為基礎(chǔ)。但從實(shí)際的教學(xué)效果上來(lái)看，知識(shí)雖然不難，可仍有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)著吃力。要對(duì)這種現(xiàn)狀做出改變，做出高效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，便需要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而讓小學(xué)教學(xué)得以更好的發(fā)展。基于此，對(duì)新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-322

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直以來(lái)都是由教師主導(dǎo)，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制教學(xué)活動(dòng)的范圍，同時(shí)按照預(yù)先制定的教案講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式下學(xué)生只需要跟上教學(xué)進(jìn)度即可滿足教師的要求。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好是不同的，有些學(xué)生天生就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，這類學(xué)生可以在這種教學(xué)方法下取得不錯(cuò)的成績(jī)，而其它學(xué)生在這種教學(xué)方法下逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此新課改從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面提出了教學(xué)改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

新課程改革實(shí)施已久，各個(gè)地區(qū)教學(xué)模式及教學(xué)理念不斷發(fā)生變化，但依舊存在部分教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)灌輸式教學(xué)模式讓學(xué)生吸收知識(shí)。數(shù)學(xué)作為一門注重邏輯性及關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，小學(xué)生處于思維的成長(zhǎng)階段，該階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，加之部分小學(xué)教師教學(xué)理念滯后，無(wú)法有效在課堂上激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。為幫助學(xué)生深層次掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需關(guān)注情境教學(xué)、生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。但部分教師單純根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，生活化程度較低，學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到難度大，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）教學(xué)手段落后

新課改背景從課程目標(biāo)方面提出了要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，學(xué)生既需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)完整記憶，又需要了解知識(shí)點(diǎn)的原理和運(yùn)用方法。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師多采用教案教學(xué)法，即通過(guò)教案將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的例題和課后習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，然后在課堂之上先帶領(lǐng)學(xué)生分析理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)例題進(jìn)行分析，最后通過(guò)課后習(xí)題對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次鞏固。這種教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力無(wú)法得到提高。

二、新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)

數(shù)學(xué)，是一門離不開(kāi)生活且和生活具有緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以，在現(xiàn)實(shí)的授課中，老師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)生活化的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)讓知識(shí)與平時(shí)的日常生活相連，并能夠達(dá)到學(xué)完就會(huì)用的狀態(tài)，對(duì)老師所講的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，從而能夠自主的想要去學(xué)習(xí)，深層次了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高效課堂的構(gòu)建不能僅增加學(xué)習(xí)的興趣，還要在課堂上針對(duì)實(shí)際生活內(nèi)容開(kāi)展練習(xí)，在課堂上高效的練習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。可以說(shuō)，在高效課堂上開(kāi)展實(shí)踐游戲，把掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐游戲當(dāng)中，讓學(xué)生達(dá)到一邊玩一邊學(xué)的目的。數(shù)學(xué)這門課程與實(shí)際生活的聯(lián)系非常的密切，生活中經(jīng)常能見(jiàn)到數(shù)學(xué)的影子，也經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。高效課堂的構(gòu)建要以現(xiàn)實(shí)的情況為依據(jù)，在上課的過(guò)程當(dāng)中也要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才能彰顯構(gòu)建高效課堂的作用和意義。通俗來(lái)說(shuō)在新課改后的教學(xué)理念就是學(xué)生和老師一起感受生活、體驗(yàn)生活。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂積極性

多媒體是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的助力工具，利用多媒體教學(xué)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的新技能，每個(gè)教師都在不斷地學(xué)習(xí)多媒體新技術(shù)，讓自己的教育技術(shù)爐火純青。小學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，教師為了能夠和學(xué)生一起根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整講課節(jié)奏，需要考慮學(xué)生的接受能力，不能一味地按照自己的教學(xué)節(jié)奏，卻忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。目前在信息化時(shí)代，首要的問(wèn)題就是讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)利用多媒體展示一些最為常見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們可以根據(jù)這些知識(shí)初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，而在教師的角度來(lái)看，學(xué)生看到多媒體所展示的小視頻或圖片也會(huì)非常興奮，這一興奮代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，教師和學(xué)生一起就這些問(wèn)題進(jìn)行探討，也就不會(huì)在課堂上自顧自地講解，而是時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度。每一個(gè)學(xué)生都愿意和教師一起，隨著多媒體課件的演示，找到更多學(xué)習(xí)的契機(jī)，學(xué)生的理解能力明顯地加快，而教師的講課也更為輕松。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改背景下教師需要將教學(xué)主導(dǎo)地位從自己轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，自主學(xué)習(xí)能力的提高依靠學(xué)生自己而不是教師，教學(xué)只能通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生這一部分的能力。但是教學(xué)過(guò)程中教師必然會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異的問(wèn)題，因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行分級(jí)，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生個(gè)人能力和進(jìn)度的不同向其提問(wèn)難度不等的問(wèn)題，最后即可讓所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不會(huì)消減，學(xué)生學(xué)習(xí)能力也能夠滿足新課改的要求。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革進(jìn)程加快，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法均發(fā)生變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需結(jié)合新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)存在的問(wèn)題，并適當(dāng)提出問(wèn)題的解決策略，積極使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)多樣化教學(xué)模式構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，有利于達(dá)成教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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