低年級小學數學開展游戲活動的可行方式

謝瑛

摘要：隨著新課改的不斷深入，單調枯燥的教育模式已經漸漸無法不能適應目前教學的實際需要，而小學生正處于學習的啟蒙階段，急需要教師有效教學方法的引導，因此教師尋找新的小學數學教學模式迫在眉睫。游戲教學法作為一種新的教學方法，能夠有效激發學生的學習興趣，促進學生積極參與課堂。作為一名新時代、具備新理念的小學數學教師，應該懂得巧妙運用游戲化教學法，以此來提高課堂教學效率。對此，本文結合個人經驗，對低年級小學數學開展游戲活動的可行方式進行了初步探索。

關鍵詞：低年級;小學數學;游戲活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-371

游戲的過程是一個能給人帶來快樂的過程，受到了學生的廣泛的喜愛。因此，如果能將游戲運用在教學中，就可以營造活躍的氛圍，有效提高學生的積極性，減少學生的負擔。除此之外，游戲化教學法還能生動有趣地呈現抽象枯燥的數學知識，刺激學生的思維活動，促進其能力的提高。游戲化教學法的作用可見一斑，教師應該重視游戲化教學法的應用，創設新型有趣的游戲活動，探索實施的可行方式，努力實現趣味化課堂。

一、應用信息技術，鞏固學生知識

與數學相關的知識往往相對抽象，學生很多時候都難以理解，阻礙了學生的學習效率的提高，而多媒體教學作為一種現代教學手段，在教育內容的生動性和直觀性表達上具有無可比擬的優勢，其是一種能夠實現交互式教學的教學輔助，可以實時了解學生在課堂上的狀態，幫助學生提高學習效率。信息時代背景下，小學數學教師可以利用多媒體將課堂知識點形象化，組織游戲進行實踐活動，從而鞏固學生知識，驅動學生高效學習。

例如，教師在教導學生《20以內的進位加法》這部分的課程時，可以先用PPT為學生展示出個數在10以內的蘋果，讓生動形象的蘋果代替單調的數字，設計出簡單的計算游戲，要求學生上臺來計算蘋果的數量，鞏固學生的知識。隨后，教師再將游戲中的蘋果數量范圍改為20個以內，鼓勵學生在游戲中繼續探索，引導學生練習20以內進位加法的運算，為本門課程的學習打下基礎。之后，再由教師統一明確的講解這部分的課程內容。這個過程有效運用了信息技術游戲活動中，簡化了游戲環節，提高了效率，高質量地完成了課程導入部分，能夠充分激發學生的積極性。

二、創設生活場景，提高學生的應用能力

教師進行課堂講學的時候，如果不能提供出吸引人的教學情境，學生就很難對學習提起興趣，而這種沒有學習興趣情況對小學數學教學效率的提高極為不利。因此，教師可以結合現有教材內容，引入一些具有較強現代性和地方性的內容，豐富學生的課堂，創設生活情境，運用情境創設相關的游戲活動，讓學生在這種與生活相關的游戲活動中學習，充分融入學習新知識的狀態，提高學生的知識應用能力。

教師在進行游戲化教學的過程中，可以設置生活化情景游戲，引導學生實現知識點的轉化，提高學生的應用能力。例如，教師在教導學生學習《100以內的加法和減法》這部分的內容時，就可以創設一個超市購物情境，挑選幾名學生上臺來表演，一人扮演售貨員，其余人來扮演顧客，將一些生活小物品擺放在講臺上，如鉛筆、橡皮、圓珠筆等，并為這些物品設計好相應的價格。最后再讓學生共同參與到這個情境游戲中，在虛擬的生活體驗中鍛煉自身的數學思維，激發其學習興趣，提高學生的綜合應用能力。

三、設計競賽游戲，培養學生競爭意識

隨著社會的不斷發展，競爭意識變得越來越重要。在實際的生活中，與他人的競爭是不可避免的，只有具備一定的競爭意識，才能避免被社會淘汰，更好地適應發展的需要。由此可見競爭意識的重要性，而小學階段作為學生快速成長的特殊時期，教師應該高度重視學生競爭意識的培養。因此，小學數學教師在應用游戲化教學模式的過程中，應該考慮到競爭在游戲中的體現，以此設計出一些競賽游戲，努力以潛移默化的教學形式培養學生的競爭意識，鼓勵學生彼此競爭，在你追我趕的過程中激發自身潛力，幫助其超越自我，為進一步發展打下堅實基礎。

在數學教育中，教師可以設計一些競賽游戲，鼓勵學生積極參與，培養學生的競爭意識。還是以《100以內的加法和減法》這部分的教學為例，在這部分教學中教導學生學會相應的計算規則，其實是一件比較簡單的事情，其核心和難點在于如何讓學生快速準確地計算，提高學生做題的效率。對此，教師可以以算術競賽的形式創設游戲，在課堂上提前為學生準備問題，讓學生以個人為單位，或者小組彼此合作一起答題。對于其中表現優異的學生，教師可以給予適當的獎勵，以示表揚，并刺激其余學生的競爭心理。這種比賽形式的游戲不僅提高了學生的計算能力，還能夠讓學生彼此競爭，相互合作，有利于學生的共同發展。

總而言之，數學是一門重視思維、邏輯嚴謹的學科，教師如果采用傳統過時的教學方法，很容易就會讓學生失去興趣。因此，教師要嘗試應用游戲活動展開教學，雖然充分發揮學生游戲化教學模式的優勢，并不是一件簡單的事情，但只要教師堅持貫徹趣味化教學的理念，發展自身創新性的思維，大膽嘗試，勤于實踐，就可以探索出切實可行的應用方式，完善課堂教育模式。

參考文獻

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