聚焦學科核心素養(yǎng)構建小學數學課堂新生態(tài)

農海春

摘要：在當前教育教學改革的浪潮中，基于現(xiàn)階段的教學環(huán)境而言，對學生開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，是這個時期教育工作者的主要教育任務，當然也是時代發(fā)展潮流的大勢所趨。因此，對于小學數學教育教學工作而言，應當時刻將“核心素養(yǎng)”作為教育的基石，結合學生實際身心發(fā)展特點，利用科學有效的教育教學手段為學生開展數學教學活動，切實幫助學生適應當前社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)對學生思想、能力的雙向化培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數學;核心素養(yǎng);方法策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-074

核心素養(yǎng)作為當下教育時代的主流教育思想，同時學生在具備核心素養(yǎng)能力以后才能更加深入的對數學知識進行自主性學習，使學生熟練掌握豐富的知識內容。為此，作為小學數學教師，首先應當充分理解何為“核心素養(yǎng)”，認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的價值及意義，進而才能為學生今后的常態(tài)化學習活動打下基礎，才能使學生更為適應未來的社會生活，為學生構建數學學習的新生態(tài)環(huán)境，最終實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

一、深入教材內容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

對于小學數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要基于教師對學生認數能力、計算能力、測量能力、統(tǒng)計能力等數學知識能力基礎上的技能培養(yǎng)，為此教師必須注重對教材內容的整合和利用，深入挖掘現(xiàn)有教材中的重要知識內容，將學生作為教學工作的主體，引導學生對教材知識中的每一句話、每一張圖片都要深入的研究和思考。不僅要培養(yǎng)學生良好的知識技能，更要培養(yǎng)學生良好的數學思維意識，對知識的形成過程進行深入的鉆研，對知識之間的聯(lián)系形成系統(tǒng)性的框架，這樣，才能切實將核心素養(yǎng)落實在實際教學過程當中。

例如，在進行“平行四邊形的面積”的章節(jié)教學過程中，教師應當注重學生對面積計算公式的掌握程度，同時還要使學生理解平行四邊形面積計算公式的推理過程，然后使學生能夠利用面積公式解決實際生活問題。總結為對學生推理能力、實踐能力、模型意識的數學能力培養(yǎng)。小學數學教師應當切實注重對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念，將實踐性教學活動具象化，結合科學的教學活動，不斷引發(fā)學生對問題進行思考和研究，增強學生的數學核心素養(yǎng)能力。

二、構建知識框架，強化基礎素養(yǎng)

對小學生開展數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，應當是建立在對數學知識的技能教學及基礎教學上開展的教學活動，但倘若知識內容高于技能和基礎知識，則必須對學生的技能培養(yǎng)更為深入，這樣才能實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學數學知識內容中，對于數學概念下的數學公式、數學定理、數學性質、數學定律等都是較為重要的基礎性知識，而學生對數學知識的運算、測量、統(tǒng)計等均為技能性基礎知識。教師在實際教學過程中，應當切實強化知識與技能的雙向化發(fā)展，為學生構建完整的數學學習框架，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎。

例如，在進行“4表內乘法（一）”的章節(jié)教學過程中，教師應當引導學生建立“乘法便是同數相加地形式”這一定義，不然學生在進行乘法學習的過程中便會止步于計算，很難利用其解決實際問題。為此，教師可以為學生創(chuàng)設一個學習情境：小明去文具店買筆，一直水筆需要花費3元錢，那么他要買8支需要花費多少錢？通過教師的引導，學生利用繪畫、算數等方式知道了需要花費的錢數，并將其利用乘法的格式表示出來，使學生能夠明白乘法算數的意義。借助這種生動形象的學習情境，再加之教師操作引導，學生通過自己的觀察、實踐、思考，最終將自身的生活經驗與數學知識相結合，不僅能夠提高學生的學習能力，更培養(yǎng)了學生核心素養(yǎng)。

三、結合實踐探索，解決實際問題

對于小學階段的數學學習而言，不僅是在為其他學科的學習奠定基礎，更是為了能夠幫助學生有效地解決實際生活問題。因此，在開展數學教學的過程中，教師不應當將數學知識的實用性拋之腦后，利用數學知識解決實際問題恰恰是數學學習的重要價值體現(xiàn)。借助教師為學生開展的生活化的實踐性教學活動，能夠有效使學生加深對知識的理解，提高學生的思維邏輯能力，使學生能夠積極利用所學知識解決實際問題，并形成良好的學習意識。

例如，在教師結束完“乘除法”知識教學以后，教師便可以為學生設計一下問題：電信公司為了能夠推廣自己的流量套餐，為用戶制定了一個流量使用計劃，用戶在辦理40元套餐業(yè)務時，如果每月的流量使用在20GB以內，就不會另外收費，而超過了20GB 后，每增加1GB就會多收取4元，而爸爸這個月花費交了58元，那么爸爸到底使用了多少流量呢？在組織學生對實際問題進行解決的過程中，能夠有效增強學生對數據的分析、感悟意識，提高學生的推理能力，進一步使學生形成良好的核心素養(yǎng)能力。

綜上所述，對于小數數學教學工作而言，教師對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定意義上能夠對學生的未來發(fā)展打下基礎和鋪墊。教師應當基于現(xiàn)階段小學生數學學習的主要問題，不斷分析當下的實際教學情況，并提出具有針對性的策略，使學生能夠更好地運用所學知識，解決數學問題，并形成良好的解題意識，提高學生的核心素養(yǎng)水平。

參考文獻

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