小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀與策略探究

張鎖關(guān)

摘要：家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要組成部分，作為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，它不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，也是對(duì)日常課堂練習(xí)的一種學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。對(duì)于小學(xué)生來說，教師布置家庭作業(yè)是非常厭煩的，但是總體來說，家庭作業(yè)的存在是提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是根據(jù)當(dāng)前狀況來看，很多教師在布置家庭作業(yè)的過程中都會(huì)存在一些不足，為了更好的去布置家庭作業(yè)，教師應(yīng)該對(duì)這些不足展開彌補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);布置現(xiàn)狀;策略研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-270

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維更加嚴(yán)謹(jǐn)和縝密的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生具有嚴(yán)密的邏輯思維，還需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的計(jì)算能力。在每天的學(xué)習(xí)過程中，由于課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以教師不能在數(shù)學(xué)課堂上有效的去布置一些數(shù)學(xué)習(xí)題，而家庭作業(yè)正是讓學(xué)生去完成課堂習(xí)題的一個(gè)重要方式，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，讓學(xué)生更好的去檢驗(yàn)和提升自己的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀

1.1作業(yè)完成質(zhì)量不高

隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)?cè)絹碓疥P(guān)注，很多家長(zhǎng)都會(huì)給學(xué)生額外報(bào)一些輔導(dǎo)班，讓學(xué)生去在放學(xué)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在學(xué)校里，老師在給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)后，很多學(xué)生由于還要去輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在完成老師布置作業(yè)的過程中都是以糊弄為主，從而導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量完成情況不好。此外，過多的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。

1.2教師布置作業(yè)內(nèi)容和方式較為單一

在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，很多教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候都具有導(dǎo)向性作用，都是以抓住考試方向，提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳎栽诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，很多教師都是給學(xué)生布置一些筆算形式的作業(yè)，缺乏實(shí)際操作性的作業(yè)。單一的作業(yè)布置方式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏好奇心和求知的欲望。此外，在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過程中，很多教師都會(huì)讓學(xué)生以練習(xí)冊(cè)或者一些習(xí)題卷子為主，讓學(xué)生完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)性比較大，缺乏一些創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師在布置作業(yè)的過程中具有一致性，沒有充分的根據(jù)學(xué)生的差異性去布置相應(yīng)的作業(yè)，導(dǎo)致不同的學(xué)生作業(yè)完成情況不同，最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置策略探究

2.1創(chuàng)新作業(yè)布置方式

面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)各界對(duì)人才的要求和需求也提出了相對(duì)更高的要求。針對(duì)這種情況，教師不僅要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，更應(yīng)該對(duì)家庭作業(yè)的布置方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而通過家庭作業(yè)的布置方式去優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)一代適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的青年。

例如，在開展完人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在放學(xué)之前，老師可以和同學(xué)們說：今天老師要給學(xué)生布置一次與眾不同的作業(yè)，它和以往的形式不同。同學(xué)們可以試著去猜一猜，很多學(xué)生都會(huì)大膽的去進(jìn)行猜測(cè)。然后學(xué)生在猜測(cè)一番后，老師可以告訴同學(xué)們：今天老師給同學(xué)們布置的作業(yè)是，每一名學(xué)生以獨(dú)特的方式去給自己設(shè)計(jì)一個(gè)和小數(shù)乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這次作業(yè)的形式不限，可以是視頻、圖畫或者其他等等，但是一定要有自己的設(shè)計(jì)原因。老師讓學(xué)生去自己設(shè)計(jì)作業(yè)可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的好奇心和求知的欲望。此外，老師還可以讓學(xué)生以小組為單位，每一個(gè)小組一起去設(shè)計(jì)或者完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè)，多個(gè)學(xué)生組合在一起，他們的想法會(huì)更加的奇特與與眾不同。最后，在上課的時(shí)候，老師可以讓數(shù)學(xué)課代表將每一名學(xué)生或者小組的作業(yè)上交上來，老師進(jìn)行檢查和給予一定的評(píng)價(jià)。老師也可以將一些有創(chuàng)意的形式去進(jìn)行展示，給其他學(xué)生一些思路，不僅可以更好地讓其他學(xué)生去進(jìn)行借鑒，還可以更好地去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2分層次布置作業(yè)

在傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置過程中，很多教師都是讓所有學(xué)生去完成同一項(xiàng)作業(yè)，這種情況下會(huì)導(dǎo)致不同層次的學(xué)生完成的時(shí)間不一樣，即成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以在比較短的時(shí)間內(nèi)容就能完成，而成績(jī)相對(duì)差的一些學(xué)生則需要花費(fèi)很多的時(shí)間去完成。所以在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生層次布置不同的作業(yè)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除法》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師在給學(xué)生布置作業(yè)之前，老師可以先根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由高到低進(jìn)行排序，然后根據(jù)序號(hào)去進(jìn)行作業(yè)的布置。由于小數(shù)除法是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力的知識(shí)，所以在布置作業(yè)的時(shí)候，既能檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，也可以提升學(xué)生的邏輯思維能力。比如，對(duì)于學(xué)困生來說，老師可以先讓20號(hào)以后的學(xué)生簡(jiǎn)單的去完成一些課后習(xí)題，以提升計(jì)算能力為主，而對(duì)于那些排在前20的學(xué)生，老師既要讓學(xué)生去完成一些課后習(xí)題，還需要讓學(xué)生去根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己構(gòu)思一些習(xí)題，從而鍛煉自己的能力。對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)內(nèi)容，可以更有效的提升每一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，科學(xué)的、有效的布置作業(yè)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是事半功倍的，所以教師需要對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的布置形式引起較高的重視，不僅要在作業(yè)布置的內(nèi)容上提高重視，還要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活性，從而多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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