中職學校國際貿易專業產教融合模式的開展研究

劉丹利

摘要：當前中職學校國際貿易專業產教融合存在著些許的問題，本文就這些問題進行簡單的分析，然后針對性地提出相應地解決對策，來促進本專業產教融合教學模式的開展，為提升本專業課程質量提升對策。

關鍵詞：中職學校;國際貿易專業;產教融合

為了提升國際貿易專業的教學質量，中職學校可以采取產教融合，校企合作的模式開展教學。不過當前國際貿易專業產教融合存在著些許的問題，如尤其是在教材、實踐以及師資隊伍仍然有待提升。學校想要進一步推進產教融合模式，那么就必須有針對性的解決這些問題，促進專業建設向著平穩的方向發展。

一、中職學校國際貿易專業產教融合存在的問題

（一）教材與企業實際工作相脫節

國際貿易課程教學主要是以培養國際貿易人才為目標，因為會設置國際貿易理論課程、貿易英語課程、國際商務談判課程等等。這些內容更加傾向于理論知識的闡述。在當前使用的國際貿易教材之中，仍然以理論闡述為主，對于案例的應用以及敘述比較有限。但是目前，世界貿易市場形勢是千變萬化的，很多貿易的準則、關稅等規定處于一定不斷更迭的狀態中。實際貿易之中出現的問題會書本上的內容更加復雜，因此，僅僅依靠現有的教材很難滿足跨國企業以及外企歸于國際貿易人才的需求。

（二）實踐課程教學有待提升

國際貿易是連接不同國家、不同地區的重要紐帶。尤其是在當前互聯網技術的背景下，跨境貿易已經成為一種主流趨勢。國際貿易正是在這種社會主流形式的發展下不斷前進著。國際貿易課程集合貿易、語言、計算機、經濟、管理等多種學科于一體，具有較強的開放性和靈活性。不過，當前中職國際貿易課程本位思想比較嚴重，大部分學校仍然停留在早期商品貿易課程體系下，集中發展國際貿易理論以及實物、國際結算以及會計等基礎課程上，并沒有關注國際貿易的全新走向。在課程設置上可以看到國際貿易作為仍然以理論教學為主，實踐教學明顯存在著短板，這不僅僅會影響著學生的學習效率，更會阻礙學生未來的職業生涯發展。

（三）學校教師實踐能力薄弱

中職教育的特殊性就在于培養學生的專業技能以及實踐操作能力，而學生們的知識和技能全部來源于教師，因此教師水平的高低直接影響著學生們的學習成果。當前中職國際貿易教師大多是在高校畢業之后直接來到了中職院校任職，并沒有切實參與到企業的工作之中，缺乏相關的工作經驗。這就導致他們在授課的時候，也只能夠按照教材上的理論內容進行教學，沒有辦法和學生們分享實踐經驗。即使部分學校會選擇讓教師到企業之中進行實踐培訓，但是這種實踐培訓工作大多流于形式，缺乏實際意義。

二、國際貿易專業產教融合開展對策

（一）以校企合作為基礎編寫教材

教材是基礎。在編寫國際貿易專業教材的時候，學?？梢越M織學校的專業教師以及企業的管理人員一起對教材進行編寫。學校教師要充分發揮自身的理論優勢，并結合全國報銷員、報關員等考試內容的大綱要求為基礎，讓學生在掌握相關理論知識的時候，能夠為相關資格證考試做準備，企業則是負責把控國際貿易專業教材的實踐教材以及案例內容。在應用案例的時候，企業管理人員可以發生在本企業之中的一些真實的案例寫進去，給學生們作為參考，并且結合當前世界經濟發展的形式以及國際貿易發展的趨勢，在理論之中安排國際貿易的一些真實情境。這樣學生通過教材掌握的理論知識就足以解決在實際工作之中遇到的各項問題，無論是對于他們日后直接參加工作還是準備各種資格證考試來講都有著莫大的幫助。

（二）注重課程銜接，完善實踐教學

產教融合的基礎是學校與企業之間的合作。在校企合作的過程中，學校應該對合作的企業進行深入的調研，了解國際貿易行業發展的趨勢，并且深度思考企業對于國際貿易人才培養的職業技能要求以及職業素養要求，從而確定以職業需求為導向下的國際貿易專業教學模式。在校企合作的過程中，學校要嘗試構建校內以及校外的實踐基地，來提升國際貿易實踐課程的比重。在構建校內實踐基地的時候，學?？梢詾閷W生構建一個仿真的學習平臺，將國際上目前經常使用的貿易軟件安裝在計算機上，供學生們進行模擬使用。借助仿真學習軟件創設的虛擬外貿環節，可以幫助學生們熟練掌握外貿的操作流程。在校外實訓基地的建設上，企業可以邀請學生到企業工作崗位進行實習，并且有專員帶領學生進行產品展示、談判、簽訂合同等環節，提高學生的適應能力、社交能力以及隨機應變能力，進而讓學生能夠在畢業之后可以更加順利地進入到跨境企業或者外企進行工作。

（三）學校教師與企業員工雙向交流

一方面，學校教師可以到企業進行認知，從而更加深入的了解國際貿易專業的發展形式以及運轉情況，利用豐富的理論知識來指導實踐。另外一方面，學?？梢匝埰髽I自身的管理人員作為學校的實踐教師，然后帶領學生們帶企業到流水線上進行學習，感受實際貿易之中存在的困難，并且提升他們解決問題的能力。

參考文獻：

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