中職學校班級安全建設的實踐探索

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摘要：學生的安全問題牽動著每一位家長及教職工的心。班主任是學校班級安全的第一責任人，在班級安全建設的實施過程中，班主任工作的認真與否，關系到學生的健康成長，關系到平安校園的建設，關系到家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定，關系到國家民族的未來和希望。因此，班級安全建設是中職學校班主任必須思考的現(xiàn)實問題，既是學校賦予班主任的時代使命，也是一份沉甸甸的政治擔當。

關鍵詞：中職學校;班級;安全建設

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-371

引言

黨的十九屆五中全會明確提出，要“統(tǒng)籌發(fā)展與安全，建設更高水平的平安中國”。“平安校園”建設作為“平安中國”建設藍圖上的重要一筆，既是現(xiàn)代教育生態(tài)發(fā)展的基礎性工程，也是關涉社會安全穩(wěn)定的系統(tǒng)性工程。近年來，以極端暴力事件、安全事故、欺凌事件、心理危機事件為代表的校園非傳統(tǒng)安全風險日益凸顯，在受體相對脆弱的中職校園更具有典型性。面對復雜多樣的校園風險態(tài)勢和現(xiàn)代人對安全感的急切需求，傳統(tǒng)的人防、物防、技防安全防范系統(tǒng)在中職校園安全建設方面愈顯后勁不足，亟需新的校園安全治理理論來引導其進化升級，以創(chuàng)建安全、和諧、健康的校園空間場域。

一、簡述校園安全問題

校園安全的定義是非常寬泛的，有人認為校園安全指的就是排除對學校安全問題有影響的一切因素，只要涉及生命健康、食品問題、交通問題、電力問題等都屬于校園安全問題。還有人把校園安全事故定義為學生在學校內部因各種意外和人為因素導致的人身安全問題。具體分析校園安全問題，從廣義角度來講，校園安全屬于全社會公民和學校等一系列相關人員的安全問題。而從狹義角度來說，校園安全指的就是校園內部教師和學生的安全問題以及校園內部的公共安全問題。具體來講，校園安全的主要特征如下：首先，校園安全具有立體性。校園安全包含的內容是非常復雜的，主要包含三個方面，即學生、教師和所有在職員工的安全，校園內物品的安全和一些非實體性文化意識的安全問題。在整個校園安全體系中，無論是文化安全、財產(chǎn)安全，還是生命健康安全，都需要引起相關部門的重視。其次，校園安全具有持續(xù)性的特點。安全問題是一個非常重要的問題，也是貫穿在學校建設發(fā)展中的關鍵性問題。校園中必然會出現(xiàn)安全問題，不管哪一個時期，無論是什么學校，學校安全問題都是一項需要長期進行的工作，相關工作人員在任何時候都不能放松警惕，時刻保障校園安全。

二、校園安全建設的具體要求

（一）培養(yǎng)學生安全意識，狠抓班級安全建設重點

1.積極開展安全教育。班主任要結合學生所處的年級階段，根據(jù)不同季節(jié)及相關活動紀念日對學生開展安全教育，如住宿安全、出行與交往安全、社會實踐活動安全、網(wǎng)絡安全、戶外活動安全及自然災害自我保護等。有選擇、有重點地開展班級安全主題教育活動，讓安全知識內化于心，最大程度地預防和減少學生安全事故。2.持續(xù)開展法治教育。除學生參加學校開展的法治教育課、法治講座外，班主任要持續(xù)地對學生開展與日常生活和職業(yè)活動密切相關的法律知識主題班會，播放法治專題片、普法短劇，帶領學生參觀監(jiān)獄等，不斷增強學生的法治意識，提高學生依法維權的能力，讓學生學法、知法、守法、用法。3.強化心理健康教育。班主任要有系統(tǒng)扎實的心理健康知識和較強的心理健康教育能力，能針對在人際關系、心理衛(wèi)生等方面有心理問題和困惑的學生進行心理健康教育、心理疏導和人文關懷，疏解他們心中的困惑，消除他們內心的郁悶，提高他們心理調適、應對挫折的能力。

（二）互構系統(tǒng)融合生成：“內部生態(tài)”與“外部生態(tài)”

校園安全生態(tài)的內部系統(tǒng)為維持自身的穩(wěn)定性和應對外界的復雜風險，必然要以相對封閉的生態(tài)形式來取得存續(xù)條件。但是，這種相對封閉的內部生態(tài)并非與外部生態(tài)徹底隔離，而是在維持系統(tǒng)獨立性的基礎上對外部環(huán)境保持基本的認知開放，使得內部系統(tǒng)在保持自身穩(wěn)定性的前提下，能夠充分汲取外部系統(tǒng)的能量資源，推動內部生態(tài)的進化升級。中職校園安全生態(tài)的構建既需要提高內部生態(tài)的自適應能力，也需要加深內外系統(tǒng)之間的關聯(lián)性，培育“安全共同體”。中職校園內部安全生態(tài)的自適應能力是實現(xiàn)校園可持續(xù)安全的前提。強適應能力的校園內部安全生態(tài)主要體現(xiàn)在：對已發(fā)風險及時總結，修補系統(tǒng)漏洞;對正在發(fā)生的風險及時處置，消解于萌芽狀態(tài);對可能發(fā)生的風險加強防范，留有回旋空間。培養(yǎng)強適應能力的內部安全生態(tài)需要以其系統(tǒng)內部的結構形態(tài)作為切入點。一方面，要促進主體系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、技術系統(tǒng)三個生態(tài)子系統(tǒng)加快因子更新，積極培育校園情感空間，主動優(yōu)化校園環(huán)境設計，加快智慧校園安防建設;另一方面，要優(yōu)化主體、環(huán)境、技術系統(tǒng)之間的邏輯關系，根據(jù)客觀風險的演變趨勢和風險受體的實際情況調整安防資源的要素配比，建立完善彈性的校園安全防范制度。

結束語

新時代中職學校的班級安全建設永遠在路上，班主任只有進一步解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，方能使班級安全建設久久為功，班級才會因平安而更加美麗，學生才會因平安而更加精彩。

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