淺談培養小學生自主學習能力的數學教學方法

羅旭彬

摘要：在傳統時期的教育教學中，教師不恰當的教學方法以及數學學科本身所具有的學習難度，使得學生數學能力的提升受到了阻礙，學生自主學習數學知識的能力可想而知。但是隨著時代的進步與發展，教師的教學思想在發生變化，課堂上的教學方法也愈來愈具有多樣性，學生所處的課堂環境更是充滿生機。目前，教育教學趨勢已經取得了極大的進步。基于此，作為新時期的一名小學數學教師，必須要牢牢把握當下的教育機會，以符合學生認知的教學方法授課，激發學生主動學習數學知識的積極情感，實現優化小學數學課堂教學效果的目標。

關鍵詞：小學生;自主學習能力;數學教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-443

引言

抽象、邏輯性強是數學知識最基本的特征，而小學生以形象思維見長，因此在學習中總是遇到重重難題，許多問題得不到有效解決，小學生的數學學習興趣就會受到影響。新課改的背景下，教師在教學中應做到以人為本，結合小學生的興趣和心理特征設計教學活動，讓學生重拾學習激情，利用他們現有的智力發育水平，最大限度地提高其數學學習能力，實現從被動學習到主動學習、自主學習的轉變

1培養小學生自主學習能力的作用

一般來說，自主學習能力是小學生從小需要培養的一種學習自我意識，小學生能夠在這種學習意識中進行自我提示來形成一定的學習積極性，從而養成規范學習的習慣，這對小學生的數學學習成長有著一定的意義，具體如下。促進小學生數學學習獨立性的成長教師在培養小學生的自主學習能力過程中，其對數學知識的學習意識會逐漸加強，他們不僅能夠主動按照教師的要求完成學習任務，而且還能夠使自己獨立完成任意的學習目標。當他們的自主學習能力得到提升后，他們的自我學習意識會越來越強，這種學習意識在數學課堂上和課下進行數學作業中都會表現出來，即使不在教師的監督下，他們也能夠獨立進行數學學習。所以，這種自主學習能力能夠促進小學生數學學習獨立性的成長。小學生學習數學過程中需要通過學習獨立性來鍛煉自身的學習能力，他們只有在獨立完成學習作業的情況下，才能獲得真正的成長，而大多數小學生的學習獨立性都難以成形，尤其容易半途而廢，這對他們的學習會產生不良的影響。因此，在小學數學課堂教學中教師應加強培養小學生的自主學習能力以促進其數學學習獨立性的成長。

2培養小學生自主學習能力的教學方式

2.1結合生活元素，激發學生的學習情感

在新課程改革的要求中提到將數學教學與現實生活相融合，所以數學與生活之間的辯證關系已經深入到了當代教師的教學思想當中，基于此，作為一名新課改背景下的小學數學教師，要深入挖掘教材內容，找到與現實生活相關聯的點，從而結合生活元素展開課堂教學實踐活動，激發學生的學習情感，使學生面對數學知識的學習有積極主動的態度，培養學生應用數學知識于現實生活中的實踐能力，實現在小學數學課堂教學中提高學生自主學習能力的目標。例如，以教學《可能性》這一節課為例，首先，教師可通過現實生活中的足球比賽開球、猜測結果等事件與學生進行互動交流，從而幫助學生了解關于描述可能性的詞語，向學生闡明學習目標。然后，教師再根據學生的生活經驗，對其進行提問，使學生在回答過程中理解了“一定”“可能”“不可能”等詞語所表達的意思，令學生體驗事件發生的確定性與不確定性，由此培養學生的邏輯思維能力和數學語言表達能力，鍛煉學生利用數學知識解釋生活現象的實踐能力。最后，教師引導學生對學習內容做整體梳理，組織學生交流對“生活中的數學”這五個字的理解。這樣，通過結合生活元素展開課堂教學實踐活動，激發了學生強烈的學習情感，使學生以極強的積極性與主動性參與了課堂，令學生充分獲取了本節數學知識與技能，從而充分實現了在小學數學課堂教學中提高學生自主學習能力的目標。

2.2展合作探究的教學模式，讓小學生成為課堂的主人

傳統的教學模式下，教師一直占據著主體地位，小學生只能被動地接收數學知識，在這樣的教學方式下，小學生的自主學習能力難以得到有效的培養。因此，小學數學教師應改變“填鴨式”的知識灌輸方式，踐行新課改的教學理念，尊重小學生的主體地位，并在實際的教學中做到以人為本，引入小組合作的學習方式。從而，在合作探究中培養小學生自主學習的能力，促進小學生的學習和發展。例如，以“角的初步認識”為例，教師可以讓小學生以學習小組為單位，探究生活中哪些物體表面上有角，角有怎樣的特征以及直角、銳角、鈍角之間有著怎樣的區別。在小組合作探究的過程中，有的小學生說：“時鐘的指針之間存在角，墻體與地面之間存在角。”也有的小學生說：“角有一個頂點兩條邊。”小學生都有自己天馬行空的想法，將這些想法匯聚起來，往往能得到一些意外的驚喜。小組合作能讓小學生在團體中積極思考，在思考中不斷提升自主學習能力。同時，小組合作學習方式還能有效增近小學生之間的友誼，拉近小學生之間的關系，構建和諧、融洽的班集體。

結束語

綜上所述，作為新時期的一名小學數學教師，必須要注重從學生的興趣出發創新教學方法，使學生產生學習數學知識的積極性，助力學生提升數學學習能力，令學生獲得愉悅的學習體驗，達到提高學生的自主學習能力、發展學生的數學素養、取得小學數學課堂教學效益最大化的終極目的。

參考文獻

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