新工科背景下機械類專業課程思政探索與實踐

門艷忠 黃秀琴

摘要：新工科這一理念的提出對機械類專業學生的思想政治素養帶來了很多改變，課程思政是強化專業課程思想政治素養培養的主要途徑，其要求在課程教學中充分發揮學生的主體地位，在機械課程教學中強化對思政元素的融入。對此，任課教師要充分結合課程內容與進度積極探索出課程思政開展方式，在提升學生機械專業知識與課堂教學有效性的同時，引導學生樹立正確的思想觀念，通過課程參與及時糾正自身思想與行為，促進學生綜合技能與德育水平的提升，讓學生成為適應新工科背景要求的機械優質人才。基于此，本文針對新工科背景下機械類專業課程思政進行分析。

關鍵詞：新工科;機械類專業;課程思政;探索實踐

機械類專業是高職院校專業中的重要組成部分，其具有較強的實踐性要求，在培養過程中注重對學生科學理論與操作技能的教學，較為看重學生實用技能的鍛煉，往往容易忽視課程思政內容的融入。對此教師在實際教學中要強化對德育內容的引進，不僅要引導學生強化對細節內容的關注，做到精益求精的狀態;還要引導學生樹立良好的職業觀念，形成嚴謹負責的行為習慣，進而推動學生個人的發展與成長。

現以新工科背景下機械類專業課程思政的路徑探討如下：

一、立足機械課程目標，強化思政元素滲透

教師在機械類專業課程制定教學目標時要注重對思政元素的引進，突出課程教學的價值引導功能。機械類課程的實踐性與可操作性較強，在具體實訓過程中蘊藏著豐富的思想哲理，教師要善于將背后隱藏的思政元素挖掘出來，巧妙設計教學過程中，充分發揮對學生個人人格發展的積極作用。

以閉式安裝為例，其中軟齒面容易出現齒面疲勞點蝕的情況，在實訓中要結合其疲勞情況進行設計，其中硬齒面容易出現齒根折斷的情況，在實訓中要結合齒根彎曲疲勞強度進行設計。這就表明齒輪的設計關鍵在于找準齒輪的弱點，結合不同弱點情況進行逐一解決與合理設計。此哲理放到學生身上同樣，引導學生定期進行自我反省，找出自身在思想與技能上的缺點，及時針對薄弱點做出相應措施，及時進行調整與糾正，進而推動個人能力的正向發展。齒輪設計要具備一定的機械強度，這一點表明學生要具備一定的思政強度;齒輪在運行中具有較強的系統性特點，出現某一齒輪或某部分齒輪出現故障時會影響整個系統的正常運作，在實際運行中要結合齒輪的薄弱環節、齒輪系數等內容判斷其是否實效，同時要確保每個齒輪強度能夠達到標準，以實現整體系統的正常運行與穩定運行，這一點表明學生作為個人要正確認識到自己在集體中的作用，注重對自身綜合素質與思想狀態的提升，強化自我能力提升，以自身力量促進集體發展，以集體高效運轉帶動自身發展。

二、結合機械發展歷史，提升課程思政質量

機械發展歷史中存在了大量用于探險的學者，他們為了機械行業的發展與社會的進步做出了杰出的貢獻，將此內容引進到教學活動中，不僅能夠讓學生感受到歷代學者艱苦奮斗、追求真理的精神，還可以實現對教學內容的豐富，提升課程思政教學質量。

以飛機機械制造發展為例，發展史中的萊特兄弟在研發飛機過程中的經歷的艱辛，經過大量的鳥類飛行觀察行為、飛行原理分析過程、實驗樣機制作等工作，對機械設備的制造進行不斷的修改與完善，此過程可以引導學生建立追求真理遠大志向的思想理念，引導學生樹立用于探究與鉆研的科學態度。萊特兄弟經過大量制備工作后冒著生命危險進行試飛測試，在一次次飛行失敗中總結機械制造經驗，此過程可以引導學生樹立勇于奉獻與樂觀面對的態度，讓學生在后續實際學習環境與工作環境中遇到不同難題可以以樂觀態度積極解決，同時結合自身經驗與知識儲備進行不斷改進，最終達到滿意的成品。在機械制造領域的發展歷程中，存在大量具有工匠精神的技術人員與研究人員，將他們的研究事跡引進到教學活動中，不僅有助于讓學生建立對本專業的認同感，建立其對本專業的正確認識，提升對本專業的學習自信心，同時還可以讓學生通過知識學習與精神感知實現對自身行為的規范，強化自身定位，以正確的思想觀念端正自身外在行為與表現行為。

三、結語

綜上所述，高職機械類專業的思政教育是學生教育過程中的重要組成部分，將德育內容滲透在機械課程教學的各個環節中，對牢固樹立學生職業道德精神、正確政治價值具有積極作用。與其他課程相比，此專業知識涉及范圍較廣且難度較大，教師在實際授課中要積極探索出課程內容中隱藏的德育元素，結合課程特點與具體進度充分發揮思政元素與德育內容應有的作用，將思政教育工作有效落實到各個課程環節中，對培養創新復合型人才、促進社會經濟穩步發展具有重要價值。

參考文獻：

[1]李聯輝，高陽，王富偉，雷婷.《機械制造技術基礎》課程思政建設研究：從路徑探索到初步實施[J].環渤海經濟瞭望，2019（10）：195.

作者簡介：門艷忠（1970-），男，黑龍江勃利縣人，教授，工學博士，主要從事現代裝備制造等方面研究。