夯實自信 勵志前行

梁愛瓊

摘 要：小學班主任是學生成長道路上重要的領路人，無論是在學生的知識學習，還是在學生的世界觀、人生觀、價值觀的塑造上，班主任能發揮不可或缺的作用。文章主要分析新會體育學校一位被選送廣州恒大女子足球隊訓練的女學生的成長歷程，其因個人、家庭等因素形成從小怕累、欠缺信心性格，筆者通過對其采取一系列有效的輔導策略，幫助她增強自信、提高學習成績，積極投身女子足球訓練，取得驕人成績。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;教學案例

一、基本情況

筆者執教的班級有一位叫小迪的女生，被選入廣州恒大女子足球訓練隊，并參加中國足球協會2021年3月6日至19日在江蘇省江寧足球訓練基地開展的全國U-15女足精英球員訓練營，選送女足國字號建設梯隊備戰2021年第三屆亞洲青年運動會。

當年，小迪在六年級第一學期從農村轉來新會體育學校時，學習成績和體育素養都不理想。她感到自卑，缺乏競爭的勇氣和承受能力，導致對學習和體育都缺乏自信心。如何幫助她增強自信心，成為筆者執教后一直冥思苦想的問題。

二、案例分析

（一）個人因素

小迪身材嬌小，漂亮活潑，體育潛質好，跑步速度快，在足球場上干勁十足。在學習上卻是一名學困生：上課不專心，容易走神，有嚴重的自卑感，課堂上從不主動舉手回答問題，也不完成作業，導致學習成績越來越不理想，每一次考試都很緊張焦慮，甚至一次比一次考得不理想。小迪從小怕苦怕累，小時候也從沒有想過成為足球運動員。因而在學習上經歷了許多挫折，小迪便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，從而陷入失敗的惡性循環之中，嚴重影響她的身心健康發展。

（二）家庭因素

小迪家有四個孩子，她排在第二，其家庭條件并不富裕。小迪深感父母的生活壓力大，所以她下決心提高學習成績，并通過努力訓練入選少年足球隊，給家人爭氣，不想讓父母擔心自己。但是當未能達到父母期望時，小迪心理壓力越來越大，便形成嚴重的自卑、懷疑等不良情緒。

（三）教師、教練因素

在學校，學生接受封閉管理，半天上文化課，半天體育訓練。如果教師、教練對學生不夠關心和了解，不對學生進行正面評價激勵，學生就容易在班里受到其他學生的奚落，從而逐漸產生失落感。長此以往就會否定自己做法的正確性，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，自卑感也會更嚴重。

三、輔導策略

自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有極大的負面影響，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？

（一）春風化雨，喚起自信

教育學告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望得到別人的認可，成為一名優秀的學生。為了讓小迪克服自卑心理，筆者在課余時間經常找她閑談，個別輔導。由于她基礎薄弱，一開始無法跟上教學計劃，筆者就鼓勵她慢慢積累知識，從字母學起，一個一個英語單詞教她讀，天天記，天天學。上課時，發現她有點進步便及時表揚鼓勵，還經常對其他學生說：“看，小迪今天坐得真端正，聽課非常認真！”“小迪同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄靶〉贤瑢W最喜歡讀英語，讀得很響亮，背得又快又準……”漸漸地，小迪開始進步。經過溝通，小迪接受了筆者的教育，她曾悄悄地告訴筆者說：“在體校我遇見了一位好的英語老師、好的班主任，我喜歡上英語課了，我的英語成績在進步著;我要下決心努力投入學習，打好基礎，堅持練習足球，謝謝您，老師！”

（二）家校溝通，呵護成長

作為班主任，筆者經常與其家長、教練聯系，在小迪的教育策略方面取得共識。筆者詳細地分析了小迪在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長和教練選擇適當的教育方式，為孩子提供表現自己的機會。在足球訓練中發現她進步的地方，在學習中發現她的閃光點，都給予表揚和大力肯定。筆者還向她推薦了很多體育運動員的故事，例如在新會體育業余體校當游泳教練、獲得亞洲冠軍的郭華英教練，還有許許多多的勵志故事，讓小迪了解到一個人的成功要靠立志拼搏，需要不懈努力，鼓勵她珍惜時間，珍惜機會，促進她自信心的形成。一個學期后，小迪從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。

（三）團隊幫扶，助力自信

筆者任教的班級是學校文明班，班風優良，對插班生小迪有很大的正面影響。剛入學時，小迪總是不完成作業，不認真聽課，也不練基本功。有段時間訓練比較艱苦，小迪多次不去練球，想逃避放棄，在家長面前哭訴。作為班主任，筆者認為教師首先要共情學困生，一視同仁，教她如何去戰勝困難。于是，筆者就讓她與其他學生結成對子，一起歡樂，一起學習，一起成長，讓她感受到進步時的開心。通過互幫互學，鼓勵小迪將體育訓練的拼勁用在學習上，她從一開始各科成績不理想，到后來，上課精神格外振奮，朗朗的讀書聲在課室里回響。

（四）承受挫折，堅定自信

學校最大的心愿是希望小迪提高學習成績并通過努力訓練入選恒大少年足球隊。小迪缺乏心理承受能力，形成了外表堅強、內心脆弱的特點，往往一次訓練落選，她就急得掉眼淚，但誰能保證她將來永遠一帆風順？筆者發覺小迪雖然也看到了自己的進步，但在進步的過程中容易因為受到一點挫折就失去信心。在這種情況下，筆者及時對其進行教育，引導她正確地面對挫折，啟發她明白“寸有所長，尺有所短”的道理。針對類似小迪這樣的學生，我們要循循善誘，要更多地關注學生的優點和特長，放大學生的優點，使她一步步克服自己恐懼、害怕的情緒，克服擔心自己不成功的情況，正確地評價自己，將自己融入集體中去，感受大家給她的溫暖，鼓勵她多參加各項活動，使其自信自強。

四、輔導效果

通過師生、家長、教練的共同努力，現在小迪有了很大的變化，學習主動，學習成績得到不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、樂意參加各種活動，積極參加各項比賽。她每天精神抖擻，跟著教練做好熱身動作、練好基本功、小組田徑比賽，并取得好成績。她盡情奔跑在綠茵場上，享受射球進網的激情與快樂。她曾寫下決心書：自己要信心百倍，要更加努力學習文化知識，在足球訓練場上更加刻苦，要當一個最不怕苦、不怕累女子足球運動員，不要輕易放棄自己的夢想，一定要自信，將來當一名國家女子足球運動員。在新會體校學習期間，她獲得“思想品德好學生”“學習進步獎”;在恒大訓練時，她獲得“足球最佳射手”“清超第三名”“錦標賽第一”獎狀。報名參加恒大學校的田徑運動會榮獲“顛頭球第二名”獎狀。她的意志得到了磨煉，綜合素質得到了提高，在激烈競爭中展現積極向上的風采。

五、結語

學生如果從小缺乏自信，就會產生自卑情緒。其實每個學生都有優點和缺點，對于那些自信心不足的學生，教師要及時給予更多的關愛和鼓勵，讓學生感到：“我能行！”“我是最棒的！”經歷了這么多轉變，小迪對自己有了更客觀的認知，樹立了更強的自信，學習上也特別努力，在足球訓練的道路也很努力，很拼搏。相信她一定會實現學習與足球的雙豐收。祝愿她在足球的道路上，快樂足球，健康成長。