淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

李珍

摘要：小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的高峰期，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，不僅在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富、敏捷的數(shù)學(xué)思維，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生智慧、提高學(xué)習(xí)能力、提升心理品質(zhì)極為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就小學(xué)數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，課程知識(shí)具有抽象性、系統(tǒng)性等顯著特征，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，這樣才能保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，要求數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，繼而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，基于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力角度考慮，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，并且提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方法進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性

基于本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，思維既是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，又是創(chuàng)造的不竭動(dòng)力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，更對(duì)小學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展起到了決定性作用。數(shù)學(xué)思維是指通過(guò)課堂將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并將其運(yùn)用在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維能力水平相對(duì)較高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中能夠打破固定思維模型，繼而進(jìn)入到一個(gè)新的思維模式中，有利于實(shí)現(xiàn)自我突破發(fā)展。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的初級(jí)階段，也是學(xué)生啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲望，從而能為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維能力發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活中保持獨(dú)立自主性，繼而使學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)和生活挫折時(shí)，仍然能夠保持勇往直前的心態(tài)，從而讓學(xué)生在成長(zhǎng)路途中始終保持良好心態(tài)，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有保障作用。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以保障數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和持續(xù)性，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要貫徹落實(shí)新課改理念，應(yīng)注重教學(xué)模式和手段的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升課堂教學(xué)趣味性，這樣才能在課堂中吸引學(xué)生目光的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力和數(shù)學(xué)思維能力等。同時(shí)，為提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置多樣化的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以讓小學(xué)生在課堂探究中自主感知數(shù)學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的思維過(guò)程，繼而有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）創(chuàng)新思維，引導(dǎo)多維度思考問(wèn)題

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。小學(xué)階段的學(xué)生容易被新奇的事物吸引，在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，制定吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界時(shí)，可以從數(shù)學(xué)角度來(lái)看待問(wèn)題，并可以活用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，可以做到舉一反三，靈活地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。事實(shí)上，每一個(gè)問(wèn)題都解題思路都是不唯一的，教師在講解問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)探尋可行解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維模式，摒棄單一角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，從而在快速解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的具象思維

隨著課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)融圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體，能夠?qū)⒄n本抽象的概念、定理轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的、易理解的知識(shí)，順應(yīng)了小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的具象思維。如，教學(xué) 《圓柱的表面積》 時(shí)，通過(guò)多媒體展示圓柱體的展開(kāi)視頻，能讓學(xué)生清晰地看到圓柱是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓形組成，進(jìn)而學(xué)生很輕松地就理解了圓柱的表面積公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的具象思維，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，且數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在復(fù)雜的關(guān)系，要求教師整合數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，為新知學(xué)習(xí)打開(kāi)切口，繼而有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。在此過(guò)程中，為提升學(xué)生的課堂參與度，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重情境教學(xué)法的巧用，通過(guò)創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，繼而通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，使其逐步養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣。

（五）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究具有濃厚的興趣，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究，要求數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生進(jìn)行自主探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這種方式，既可以提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又可以讓學(xué)生在探究問(wèn)題中逐漸養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。 這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，才能在具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題中形成自己的見(jiàn)解，隨后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效討論，使學(xué)生在問(wèn)題交流中可以產(chǎn)生思維的碰撞，這也有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維重要指導(dǎo)方向，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)全面發(fā)展的重要保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)引起重視，并與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育手段，創(chuàng)設(shè)特定情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并給予學(xué)生足夠的自由空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，從而讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題中打破固定思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

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