英語教學滲透文化品格素養策略

王艷

摘要：正所謂，文化是世界的，也是民族的，文化無國界，學習外國優秀的文化既可以增強自身的文化修養，還可以提升自身的文化軟實力，英語作為世界性的通用語言之一，培養學生對英語學習的文化品格一座通往世界的橋梁，能夠讓學生們深入的了解到更加寬闊的文化世界，學習更多的知識，促進其全面發展。

關鍵詞：初中英語;文化品格;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的發展與進步，英語逐漸成為現代國際社會發展的重要語言之一，其作用不言而喻。在初中階段，英語教學水平的提升在很大程度上決定了英語學習的水平，為學生進一步了解世界文化起到了不可忽視的作用。而對于文化品格而言，既是學生對中外文化的理解和認同，也是學生非智力品格的提升，因此，在初中階段培養世界文化品格成為現階段英語教學的重要內容，在教學中，初中教師們要提升重視程度，積極創新教學方式，切實提高學生們英語素養，拓寬學生對文化了解的國際視野。

以下我們就從三個方面進行深入分析：

一、文化品格培養要滲透入教學

（一）加強教師對文化品格培養的意識

在初中英語的教學過程中，學生文化品格的培養，要從教學意識進行轉變，一旦教師在教學上意識得到提升，那么對于學生的品格培養也就得到相應的重視，教師的作用也能得到最完美的發揮。在教學實踐中，教師要樹立起強烈的文化品格意識，讓學生在學習中能夠以正確的姿態對待英語學習，正確的面對外國文化，既提升了課堂的教學效率，也讓學生能夠確立明確的學習目標。

（二）積極轉變教學思維方式

我國的教育方式一向沿用的就是最為傳統的應試教育模式，者在教學上完全限制了學生思維的發展，也使得教師教學思維陷入一種僵化的狀態，并且，教學過程中教師很少對學生們進行文化能力方面的訓練，也很少注重對學生進行文化意識方面的培養，完全不利于學生的全面發展。因此，在初中英語教學過程中，教師要積極轉變教學思維，積極創新教學方式，不要一味地追求學生的成績，要從多方面激發學生學習英語，培養學生學習能力，注重對學生們進行文化品格方面的培養，切實提升學生對英語的認識與理解。

二、文化品格培養要融入國際文化

（一）在學習實踐中培養學生跨文化意識

對于英語文化品格的培養，教師要注重學生對于西方英語文化的理解，在英語這一門語言中，任何一個詞語、句子或者是日常的用語都包含了豐富的文明禮儀，英語的學習就是讓學生接觸更多的關于西方文化的基本內容，從簡單的交際用語到很復雜的英語演說，這些都是學生對于文化品格的培養過程。因此，詞匯在教學過程中，學生一方面要對英語學習具有濃厚的學習興趣，另一方面，學生對于英語文化的理解要從西方深厚的文化背景去理解，不要僅僅局限于現有的中國文化，這樣學生對于英語品格的培養就能使得視野得到大范圍的拓展，還可以讓學生形成一種跨文化理解的意識。

（二）深入了解文化背景

我們現階段所用的英語教材，每一句話、每一篇文章都包含了豐富的文化、歷史、社會等因素，在教學過程中，教師要注重對學生進行合理的學習指導，讓學生能夠真正的了解到文化信息，而不是讓學生無頭腦的自我摸索，那樣學生很容易產生學習障礙，甚至是產生學習陰影。如：初三在講禮物（gift）話題時，教師可以選取一些經典的文章做為閱讀材料，如：《麥琪的禮物》等，利用小說中一對窮困的年輕夫婦忍痛割愛互贈圣誕禮物的故事，讓學生更深入的學習。在此過程中，學生會產生不一樣的感受，有的會想到西方的圣誕節與中國的春節對比;也會想象到西方資本主義剛發展階段的社會階層發展狀況;還可以分析出主人公善良的心地等等。這些都是培養學生文化品格的組成部分，這樣通過了解西方的文化歷史等，學生的文化品格就在潛移默化中逐漸形成。

三、文化品格培養要拓寬渠道

（一）積極組織實踐活動

周末和假期里，可以鼓勵學生主動參與社會實踐。例如，在西餐廳當小義工，聯系組織西餐廳專業的服務人員為課外興趣小組或義工隊員培訓，結合課堂學到的餐桌禮儀應用到實際中去。課后拓展學習禮儀文化的形式多種多樣，但目的只有一個，就是希望英語教學能幫助孩子們活學活用，在領略文化樂趣中動起來，真正地培養跨文化交際能力。

（二）進行中外傳統文化對比

以往的一些教材中，往往更多呈現的是西方國家的歷史地理、風土人情、文學藝術，其實，我們更希望學生在汲取外來優秀文化的同時，更加珍惜中華民族悠久的歷史文化。隨著新課改的不斷推進，現在的初中英語教材中不乏對國內外重要節日的介紹，以春節和圣誕節為例。教學中教師可以讓學生談一談春節和圣誕節的來歷和相關活動，比較兩者在文化活動形式方面的異同點，從而培養學生對中外文化的了解。

結束語：

綜上所述，“文化品格培養滲透教學”“文化品格培養融入國際文化”以及“拓寬文化品格培養渠道”是培養學生跨文化交際能力的三大主體，分別從夯實學生的語言基礎、培養學生的交流能力和豐富學生的文化認知三個方面培養學生的文化品格。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的培養學生文化品格的策略還需要不斷探索和研究。

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