基于寓教于樂(lè)理念的小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)方式探討

陳月新

摘要：快樂(lè)教學(xué)的理念主要是指將具體的娛樂(lè)活動(dòng)融入到教學(xué)工作中，強(qiáng)化教學(xué)趣味性，從而突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并使學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)的理念，可以更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地融入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全心全意地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)水平。基于此，本文主要分析了基于寓教于樂(lè)理念的小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)方式，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課標(biāo)的要求下，寓教于樂(lè)已成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較弱，他們的學(xué)習(xí)效率明顯與自己的興趣有關(guān)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要傳授課本知識(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)文活動(dòng)中重視學(xué)生的發(fā)展，尊重小學(xué)生的心理水平和認(rèn)知特點(diǎn)，從小學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生盡可能地享受學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，教師有必要將快樂(lè)教學(xué)的理念融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的學(xué)習(xí)熱情，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，在這個(gè)年齡階段，容易受到周圍環(huán)境因素的影響，從而影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，基于寓教于樂(lè)理念下，教師想要將快樂(lè)教學(xué)法充分運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還需要充分尊重小學(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律，注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂教學(xué)趣味性激發(fā)出來(lái)，快速抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生更愿意積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律和興趣的教學(xué)情境時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分保證教學(xué)情境能夠與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)。其次，還應(yīng)該主動(dòng)去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，將一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容運(yùn)用于課堂教學(xué)情境中，保證教學(xué)情境能夠抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在“小蝌蚪找媽媽”一課教學(xué)中，教師可以先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，類似“身子像個(gè)小逗號(hào)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱”。學(xué)生在猜謎時(shí)，自身的積極性將會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)通過(guò)謎底也能更好的引入本堂課內(nèi)容，教師再將文章內(nèi)容以動(dòng)畫視頻的方式播放出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的教學(xué)情景，提升課堂趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)內(nèi)容

在新課程之后，教材也發(fā)生了相應(yīng)的改變，但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材改革速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上教學(xué)改革的速度，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)了一定的滯后性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在寓教于樂(lè)理念之下，教師開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，還需要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將一些趣味性的內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)更具趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生參與積極性和熱情也會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還可以融入一些生活性的內(nèi)容，增加小學(xué)生的熟悉感和新穎度，拉近學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的距離，久而久之，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，從而更好的保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如，在《總也倒不了的老屋》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一些漂亮房子的圖片，這些房子可以來(lái)自與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，也可以來(lái)自于學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫當(dāng)中，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將這些房子展示給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生評(píng)選出最喜歡的房子，說(shuō)出理由，然后將大家評(píng)選出來(lái)的房子制作成畫片，作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。

三、引入多種課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都比較落后，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這種情況，教師可以將多樣化的教學(xué)手段充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，包括多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等，為學(xué)生打造一個(gè)多樣化的課堂，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到快樂(lè)感，快樂(lè)教學(xué)法也就能更好的與課堂教學(xué)融合，教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。例如，在“森”這個(gè)字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以將“森”拆分三個(gè)木，然后制作成圖片，圖片上配上一顆小樹(shù)木，再將這些圖片放在一起，提問(wèn)：“同學(xué)們，如果很多樹(shù)木聚集在一起，我們應(yīng)該叫什么呀？”學(xué)生很快會(huì)回答：“森林?！苯處熢夙樦鴮W(xué)生的思路，讓學(xué)生了解“三”在語(yǔ)文當(dāng)中有時(shí)候可以代表多，所以，三個(gè)木放在一起，就是表示很多樹(shù)木聚集在一起，也就是森林。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)“森”這個(gè)字的理解和記憶也會(huì)更加深刻。又如，在教學(xué)《海上日出》一課的時(shí)候，學(xué)生僅通過(guò)閱讀課文或者教師講解的方式，難以想象和體會(huì)海上日出的美麗。對(duì)此，教師可為學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)直觀深入地領(lǐng)略這一奇觀的魅力，通過(guò)這種方式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也可以使其更加準(zhǔn)確地理解課文中天空、云彩、水面的變化，以達(dá)到烘托課堂氛圍的效果。再如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課的時(shí)候，教師則可以組織學(xué)生欣賞相關(guān)影片，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻與閱讀課文相結(jié)合，來(lái)更加全面地了解狼牙山五壯士的英雄事跡，并體會(huì)到當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形以及五壯士義無(wú)反顧的英雄氣概和愛(ài)國(guó)精神。

四、挖掘?qū)W生真實(shí)情感

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的關(guān)鍵。為了充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的發(fā)掘，不能僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，直接告訴學(xué)生文章中的思想情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的思考與感悟，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。這種方法有利于使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們感到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，使他們從以往的被動(dòng)聽(tīng)講方式中解脫出來(lái)。而學(xué)生通過(guò)表達(dá)自己的情感，也能夠形成一種心理宣泄的作用，以更加輕松自在的心態(tài)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，寓教于樂(lè)的理念是符合現(xiàn)代教育教學(xué)的，在寓教于樂(lè)理念下，教師要通過(guò)構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)內(nèi)容、引入多種課堂教學(xué)模式等，將快樂(lè)學(xué)習(xí)法充分運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高秀梅.小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（34）.