小學語文教學中群文閱讀教學策略研究

朱娟

摘要：隨著社會的不斷發展，對小學語文閱讀教學也提出了更高的要求。學生不僅僅要有更豐富的閱讀量，同樣也要針對閱讀作品開展相關的思考。這就需要教師突破傳統教學的弊端，在教學中開展相關的群文閱讀教學。

關鍵詞：小學語文教學;群文閱讀;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

要想提高語文學習的能力，必須要培養學生的綜合閱讀能力。而在當下新時代，小學語文教師可以開展群文閱讀教學，培養閱讀方法。

一、當前小學語文閱讀教學中出現的問題

在當前小學語文閱讀教學中，出現了一系列的問題。而這些問題與教師開展錯誤的教學方式也有很大的關系。

1.閱讀與課文內容脫節，學習效率低下

對于絕大部分小學生來說，要想培養語文的學習能力，不僅需要完成課內的學習任務，同樣也要積極在課外開展相關的閱讀學習。在課外開展各個領域的閱讀，能夠開拓學生的學習視野。但對于不少小學生來說，豐富多彩的閱讀同樣也會限制學生的發展，閱讀上出現混亂的情況。這就需要語文教師加大對學生閱讀的指導，幫助學生依據課文內容開展相關的群文閱讀，使閱讀更有層次[1]。

2.師生缺少互動交流，閱讀出現很大的被動性

絕大部分小學生都比較貪玩，對于他們來說，自主開展相關的閱讀活動往往會非常困難。如果教師放任學生進行課外閱讀，在閱讀中也就出現了各種各樣的問題。教師對學生的閱讀情況并不了解，兩人之間也缺少互動交流，學生在閱讀上也沒有效率。但如果由教師主導相關的閱讀，又會限制學生的閱讀興趣，導致學生閱讀上出現很大的被動性。這就需要教師在教學中開展相關的群文閱讀，加強對課文內容的延伸，開拓學生的視野。

3.缺乏針對閱讀開展相關的思考能力

在傳統的閱讀中，教師更加注重的是學生的閱讀體驗，卻忽視了對學生閱讀能力的培養。而通過開展群文閱讀，讓學生在類似的課文中尋找出特點，在與小組成員開展探究的過程中，產生更多的閱讀感悟，對閱讀內容進行深入的思考。

二、小學語文教師在日常教學中開展群文閱讀的教學方法

根據上述的了解，我們不難發現，當前小學語文教學閱讀出現了很大的問題，閱讀與教學脫節，與新媒體課文內容脫節，在學習上很難起到一個關鍵的作用。

1.結合單元主題構思相關的教學

在小學語文教學中開展群文閱讀，首先就要在語文教材中尋找幾篇合適的課文，這些課文必須要有一些相似處和不同處，讓學生在開展相關的閱讀時，能夠進行深入的體會。從當前小學語文教材來看，每一個單元的課文都有一個不同的主題，而圍繞這些主題也選擇了合適的課文。以小學五年級第六單元的課文為例，主題圍繞在父母對孩子的愛上，除了課文中體現的兩篇慈母之愛和慈父之愛，教師在開展相關的單元主題構思時，也需要依據這個主題，尋找一些課外的閱讀材料，幫助學生更好地開展群文閱讀。通過結合單元主題構思相關的群文閱讀，延伸了課內的閱讀學習實踐，有效地將課內學習與課外學習相結合，整體上提高閱讀的效率[2]。

2.根據不同課文內的結構層次組合閱讀內容

為了更有效地開展相關的群文閱讀，真正在閱讀中培養學生的語文素養，需要幫助學生合理科學的組合閱讀的內容，由淺入深，按照閱讀的規律，不斷對課文內容進行思考。通過這樣有規律性的閱讀，學生不會因為閱讀能力的問題而影響閱讀效果。以景物類的閱讀為例，在開展相關的群文類閱讀前，教師可以選擇一些景物描寫較為豐富、也比較容易理解的課文，幫助學生更好地開展相關的記憶，以《秋天的雨》為例，這篇課文在整體上閱讀比較簡單，對秋天的雨的描寫也比較生動，也能在閱讀中培養學生景物描寫的方法。在學生完成相關的閱讀后，根據學生對閱讀的理解，進行總結和分析后，再選擇合適的閱讀材料。通過這樣有結構層次的組合閱讀內容，能夠幫助學生更好的提高閱讀的效率。

3.優化群文閱讀的教學方法，擺脫對教師的依賴感

對于絕大部分小學生來說，他們的年紀比較小，對教師的依賴感比較大，尤其是在完成相關的閱讀任務時，必須要在教師的幫助下才能進行。而在這個閱讀的過程中，語文教師不知不覺就成為了學生學習的拐杖，學生在學習時也喪失了自主性。在開展相關的群文閱讀時，語文教師可以傳授相關的閱讀方法，讓學生自主完成相關的閱讀，擺脫對教師的依賴。以祖父的園子閱讀為例，這篇閱讀內容的語調比較輕松，以回顧童年趣事為主，教師可以選擇一些輕松的閱讀材料，相關作家的童年趣事。在閱讀中引導學生開展相關的通讀，了解文章的大意，隨后對延伸資料進行閱讀，對此類型的文章進行歸納總結，優化群文閱讀的方法，擺脫對教師的依賴感[3]。

三、結束語

隨著時代的不斷發展，學生的閱讀能力也成為了教學一個非常關鍵的部分。語文教師要根據當前學生閱讀狀態，依據群文閱讀的培養方法，提高學生的語文閱讀效率。

參考文獻

[1]周亞平.小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J].課外語文，2018（16）：88.

[2]萬曉燕.小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J].散文百家：下旬刊，2019（11）：121.

[3]田美榮.核心素養下小學語文讀寫結合教學策略研究[J].教學管理與教育研究，2019（6）：25-26.