中小學(xué)音樂教學(xué)在德育教育中的功效研究

蘭雪

摘要：在學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)過程中，德育對(duì)其品質(zhì)形成有重要引導(dǎo)作用。目前，德育工作已成為教師開展教育活動(dòng)需要注重的重要板塊。在中小學(xué)時(shí)期，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)容易受到外界影響，而音樂與學(xué)生綜合品質(zhì)形成有重要關(guān)系。因此，在德育教育中發(fā)揮音樂功效能顯著提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將結(jié)合音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值意義，提出落實(shí)德育化音樂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂教學(xué);德育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展下，教師對(duì)德育教育工作愈加重視。為幫助學(xué)生形成正確三觀，有效提高學(xué)生綜合品質(zhì)，中小學(xué)音樂教師在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授的同時(shí)，更注重融合德育價(jià)值，以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)。這就意味著，相關(guān)教師需要對(duì)以往教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，提高音樂教學(xué)的德育性。目前，相關(guān)的音樂教學(xué)實(shí)施策略具有重要研究?jī)r(jià)值。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合音樂文化開展音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)較為注重音樂理論知識(shí)的灌輸以及學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，如幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)拍，學(xué)會(huì)看樂譜或?qū)W會(huì)歌唱等。但對(duì)不同音樂知識(shí)背后所蘊(yùn)含的音樂文化有所忽略，而此類知識(shí)與學(xué)生德育發(fā)展有重要關(guān)聯(lián)。為此，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分挖掘教學(xué)內(nèi)容并分析不同音樂知識(shí)背后所蘊(yùn)含的音樂文化，將其引入在課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解與認(rèn)知，提高課堂德育性水平，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

例如，在欣賞音樂《春江花月夜》時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的典型演奏方法，更應(yīng)該透過樂曲的感染體會(huì)音樂中優(yōu)美的意境，從而提高自身音樂素養(yǎng)，形成簡(jiǎn)單的團(tuán)體協(xié)作能力和合作意識(shí)。因此，在開展教學(xué)之前，教師可先用古文《春江花月夜》進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生先體會(huì)在古代詩人筆下春江花月夜的景色特點(diǎn)和意境。在此過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有關(guān)春江花月夜的意象在中國(guó)古代就已被充分應(yīng)用，加深其對(duì)此音樂文化的了解。之后，教師可在樂曲中隨機(jī)選擇一段，如《漁舟唱晚》，為學(xué)生進(jìn)行音頻播放，并讓學(xué)生嘗試還原音頻。在演奏過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一工作難以由個(gè)人完成，因此，會(huì)以合作的方式進(jìn)行演奏。此時(shí)，教室在播放這一曲目的演奏視頻，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，該曲目的完成難以由個(gè)人進(jìn)行，需要多人同時(shí)協(xié)作，從而在積累音樂常識(shí)的過程中培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神和意識(shí)，在體會(huì)音樂魅力的同時(shí)提高德育水平。

二、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行充分創(chuàng)新，結(jié)合音樂游戲開展音樂教學(xué)

在開展德育教育時(shí)，教師首先要做到的就是尊重學(xué)生發(fā)展天性，這一點(diǎn)在音樂教學(xué)中也尤為重要。而在初中時(shí)期，學(xué)生對(duì)趣味性內(nèi)容有較強(qiáng)的趨向性，因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂的德育水平。在此模式下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提高，同時(shí)，個(gè)人發(fā)展天性和特長(zhǎng)也能得到有效尊重，綜合素質(zhì)也能被有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)音樂《鳳陽花鼓》時(shí)，教師可用游戲化的模式開展音樂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓的文化有所了解，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展天性。首先，教師先用多媒體資源為學(xué)生播放一段與鳳陽花鼓有關(guān)的介紹視頻和演奏視頻，之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的音樂選段，同時(shí)，還應(yīng)該提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的小鼓作為道具。在學(xué)生初步完成樂曲學(xué)習(xí)時(shí)，讓全體學(xué)生共同演奏這一選段，此外，為提高教學(xué)趣味性，教師還可利用多媒體隨機(jī)生成部分學(xué)生名單，被選擇的學(xué)生則利用小鼓道具進(jìn)行樂曲演奏。在此模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被充分激發(fā)，教學(xué)工作也能更貼合學(xué)生發(fā)展需求，更重要的是，學(xué)生對(duì)我國(guó)民間音樂文化有更深入的了解，其民族自豪感會(huì)逐步增強(qiáng)。

三、提高音樂教師德育教學(xué)技能與素質(zhì)

對(duì)學(xué)生而言，其在中小學(xué)時(shí)期受教師的熏陶和引導(dǎo)相對(duì)較深，若教師注重學(xué)科教育中的德育工作，期待開展教學(xué)時(shí)，也會(huì)將學(xué)生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)放在理論教學(xué)之前。如果教師缺乏這一素質(zhì)，其在開展教學(xué)時(shí)仍會(huì)將理論教學(xué)放在德育教育之前，而這一情況并不適合學(xué)生發(fā)展。為此，相關(guān)教師應(yīng)該注重提高自身的德育教學(xué)水平，利用各種資源提高自身的音樂文化素養(yǎng)，并在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，有效引入與德育相關(guān)的內(nèi)容和素材，讓學(xué)生在了解音樂知識(shí)的同時(shí)，更有效培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。久而久之，中小學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，最終，學(xué)生會(huì)為后續(xù)的全面發(fā)展奠定有效的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

總結(jié)

就上述內(nèi)容而言，在素質(zhì)教育背景下，教師在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)不僅要注重理論傳授，更要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就意味著，教師應(yīng)該發(fā)揮音樂學(xué)科教育在德育中的功效優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值的了解，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，更要以音樂教學(xué)為媒介培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生在吸收多種音樂常識(shí)的過程中形成正確的三觀，從而為后續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定有效基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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