核心素養下初中化學教學中如何滲透“生命教育”

許燕子

摘要：發展學生核心素養這一教學目標在初中化學教學的應用過程中，體現在多個方面，不僅要在教學內容與教學方式中進行突出，還可以利用豐富的教學活動與課外教學資源進行輔助，從而達到較強的教學效果，為發展學生核心素養做好基礎建設工作。

關鍵詞：核心素養下;初中化學;生命教育;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課改中明確提出，學科教師要積極主動地參與到德育活動中去，由此架構更加全面的德育環境。作為初中化學教師，需要改變以往的教育模式，樹立創新改革思維，繼而進入更加高質量的初中化學教育格局。基于此，本文針對核心素養下初中化學教學中如何滲透“生命教育”展開論述，以供參考。

一、充分挖掘教材內容的生命教育元素

在初中化學教學中，化學教師要對教材內容進行深入分析，引導學生利用科學眼光看待問題、辯證思維思考問題、實事求是對待問題。逐漸在教學中激發學生自身的學習興趣，幫助學生樹立起正確的學習態度和學習思想，養成良好的辯證唯物主義世界觀。例如，初中化學“愛護水資源”這一課時，主要以引導學生了解世界和我國水資源狀況，水體污染的主要來源及危害，并使學生認識保護水資源的重要意義，明確如何合理利用及保護水資源為主要教育目標。在“愛護水資源”的教學過程中，教師要通過教材內容與教學目標，將生命教育元素滲透進去，使學生進一步體會水資源與生命息息相關。對此，化學教師可以充分利用調查采訪、查閱文獻等方式，引導學生將水資源問題與生命意識相結合，從而達到培養學生學習運用辯證的方法看待水資源的豐富性與有限性，達到良好的教學效果。因此，充分挖掘教材內容中生命教育元素作為主要教學內容開展綜合性的教學活動，是促進提升學生學習效果的有效方式，更是發展學生綜合素養與生命意識的有效方法。

二、借助化學實驗教學，合理滲透環境保護和安全理念

化學實驗教學是化學學習中的重要版塊，學生在強烈的化學體驗中，可以更好地理解化學知識，認知化學理念，這樣才能夠進入更加高質量的化學教育教學格局。初中化學實驗教學設計者，需要切實做好如下幾個方面的工作：環境保護教育理念在化學實驗教學中的滲透。比如在二氧化硫氣體制備實驗中，教師會引導學生去觀察實驗所需要的氣體，首先進行精確計算之后，將氣體所需要的量進行界定，然后使用準備好的儀器和藥品來進行實驗，并且迅速使用收集和回收裝置，以確保迅速的回收，避免在此過程中出現氣體流入空氣中。并且在平時實驗之后還會主動將沒有使用完的氣體進行無害化處理，這樣不僅避免了對應的有毒氣體進入空氣，造成空氣污染，也讓學生意識到化學實驗很容易出現有毒有害氣體，在實驗的時候一定要懂得保護好自己。也就是說實驗的每個步驟都可以傳遞出對應環境保護的理念，教師要懂得鼓勵學生去思考，繼而使得其能夠正確處理化學實驗與環境保護之間的關系，正確理解化學實驗與自身安全管理的關系，確保自身化學實驗素質和能力能夠得到更好的鍛煉。

三、組織開展生命教育教學活動

開展生命教育教學活動在初中化學教學中是非常有效的方式。實踐類型教學活動的設計與開展，非常適用于初中階段教學工作，不僅是提升學生學習效果與實踐能力的有效方法，還是豐富學生學習途徑，強化學生綜合素養的重要方式。在設計化學實踐活動期間，要保證活動設計的完整性與有效性，其中活動目標的設定非常重要，要將多元化的教學目標融入其中，保證活動開展的豐富性。首先，知識掌握類學習目標的設定是促進學生掌握化學基本知識的重要基礎，教師要將化學教學中的多項內容作為活動的認知目標來設計活動環節，從而保證活動設計效果。其次，技能發展類活動目標的設計同樣十分重要。教師可以將發展學生學習能力、創新能力與思維能力作為主要技能發展目標，利用多元化的活動內容，加強活動開展的效果。另外，情感態度與核心素養發展目標的設定即可突出體現生命教育元素。

四、以社會生活作為載體開展生命觀教育

開展課外活動，生活綠色化，從我做起。可以結合課程中的專業內容，開展社會調查和社會實踐，促進學生利用綠色化學理念思考問題、解釋問題，從而掌握綠色化學理念內涵。例如倡導綠色出行，低碳生活的本質原因及解決的科學問題;家用廢棄電池的隨意丟棄產生的危害;講解《使用燃料對環境的影響》這一課時，可帶領學生參加社會實踐活動，使學生在參觀污水處理廠、化工廠、電廠等過程中強化綠色化學理念和環境保護意識。再如，教師在實際教學中，可以結合溫室效應、白色垃圾等社會問題將道德教育滲透到教學中.例如，化學教師在做硫燃燒實驗時，通過講解生成二氧化硫相關化學知識時，可以將酸雨的形成原因和酸雨對環境的危害性進行學習教育，讓學生在后續的化學知識學習中，規范自身的生活習慣，從而提高學生自身的社會責任意識和生命責任感。

結束語

基于核心素養教育目標開展生命教育是初中化學教學中的重要教學方案，同時是發展學生綜合水平的有效方法。為了保證生命教育在初中化學教學中的運用效果，教師要加強探究性學習，根據學生的實際情況設計針對性的教學方案，將生命教育滲透至教學內容與教學方法的各個環節中，為學生營造良好學習氛圍的同時，促進學生綜合能力的發展。

參考文獻

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