基于核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

黃程

摘要：隨著新課改的不斷推行，如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教育教學(xué)中需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。在教學(xué)改革中小學(xué)體育教育有著重要的角色地位，但就目前來(lái)看依然有很多小學(xué)在體育教學(xué)中存在著重技能、輕核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，鑒于此本文探索了基于核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)教學(xué)者帶來(lái)一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，體育教育也受到了學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)注。通過(guò)體育教學(xué)可提升學(xué)生身體素質(zhì)，使其保持積極向上的生活態(tài)度，但目前很多小學(xué)在體育教學(xué)時(shí)依然存在著較多不足之處，如教學(xué)內(nèi)容單一化，教師綜合素質(zhì)有待提升等，而這些問(wèn)題的存在會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法獲得良好效果，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生的個(gè)人修為。學(xué)生要具備正確的價(jià)值觀、道德觀，對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，生活態(tài)度積極向上。通過(guò)核心素養(yǎng)引領(lǐng)小學(xué)體育教學(xué)，可將體育課程的人文與育人價(jià)值充分顯現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)水平得到顯著提升?；诤诵乃仞B(yǎng)的體育教育教學(xué)，除了注重對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和體能提升之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)、規(guī)則意識(shí)，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐漸提升自身綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育推行，各小學(xué)加強(qiáng)了對(duì)體育教學(xué)的重視程度，但依然有部分小學(xué)在體育教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)方式單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。一些教師將重心放在理論知識(shí)講解和技能訓(xùn)練上，對(duì)學(xué)生體育精神培養(yǎng)較為忽視。其次，一些學(xué)校體育教師綜合素質(zhì)不高，在實(shí)際教學(xué)中存在著態(tài)度不積極的問(wèn)題，再加上個(gè)人教學(xué)能力有限，不注重體育教學(xué)研究，在課堂教學(xué)中缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致體育課程質(zhì)量無(wú)法得到提升。此外，很多小學(xué)的體育場(chǎng)地較小，器材配備不足，因此無(wú)法很好地滿(mǎn)足學(xué)生體育課程需求，而這也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響，使其認(rèn)為體育課程可有可無(wú)，因此產(chǎn)生消極或者抵觸心理。

三、核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

想要改變小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，就必須不斷進(jìn)行教育教學(xué)革新?；诤诵乃仞B(yǎng)的體育課程教學(xué)，注重的是學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的身體差異及核心素養(yǎng)采取個(gè)性化的教學(xué)方式方法，盡量滿(mǎn)足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其體育鍛煉興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)基于核心素養(yǎng)的體育教學(xué)，除關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)之外，還注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

基于核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)中注重的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師能對(duì)體育教育的本質(zhì)有正確認(rèn)知，在體育教育中灌輸體育學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能樹(shù)立起終身體育的意識(shí)。教師在體育教學(xué)中要注重目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)要求以及學(xué)生具體情，進(jìn)行體育課程目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)以及環(huán)節(jié)目標(biāo)的制定，并在這些目標(biāo)的引領(lǐng)之下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在體育教學(xué)中要設(shè)置多項(xiàng)內(nèi)容，如走、爬、鉆、攀、籃球、排球等，通過(guò)豐富且具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都能具備一兩項(xiàng)終身運(yùn)動(dòng)的技能。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，如進(jìn)行規(guī)則類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容、抗壓力學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生能通過(guò)體育學(xué)習(xí)具備一定的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，并能在勝利時(shí)不驕傲，失敗時(shí)不氣餒，具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，為其今后學(xué)習(xí)和步入社會(huì)生活奠定良好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力上會(huì)有一定的差異性，教師要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性，并要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行不同規(guī)則、訓(xùn)練目標(biāo)的制定，評(píng)價(jià)方式也要采取多元化的縱向評(píng)價(jià)。個(gè)性化教學(xué)的目的是為了將每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，并根據(jù)其個(gè)人興趣愛(ài)好開(kāi)展體育教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可使教學(xué)模式更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。

此外，教師在體育教學(xué)中還要將學(xué)生的發(fā)展作為中心，使學(xué)生能逐漸具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)中要留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，使其能就體育學(xué)習(xí)自主展開(kāi)合作探究，并在此過(guò)程中具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。教師還可拓展體育活動(dòng)的類(lèi)型，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將其分為不同小組，進(jìn)行體育課后活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)小組成員之間的督促和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能具備較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升其綜合素養(yǎng)。

最后，教師可借助信息化技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)將生動(dòng)形象的音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)中多為教師一邊示范一邊理論講解，這種教學(xué)方式較為枯燥，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講吸引力并不高，所以一些學(xué)生對(duì)此存在抵觸情緒，因此無(wú)法學(xué)到要領(lǐng)。而一些技術(shù)動(dòng)作較快，教師在示范幾次之后很多學(xué)生可能也無(wú)法掌握要領(lǐng)，而借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)教師可提前錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生也可借助微視頻在課后不斷回顧技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)悟，直到最終掌握。

結(jié)束語(yǔ)

總之，基于核心素養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以突破以往傳統(tǒng)單方面灌輸式教學(xué)模式弊端，將學(xué)生在體育課堂中的主體位置充分凸顯出來(lái)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)師生之間、生生之間的溝通交流，各類(lèi)體育活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提升其綜合素養(yǎng)。

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