淺析如何培養學生對初中音樂學科的學習興趣

劉蕾

摘要：音樂學科具有藝術性特征，對于提升學生音樂審美素養和鑒賞能力有著重要的促進價值和功能。因此在初中音樂教學發展之中，教師應通過激發學生學習興趣，來使得音樂課程所包含的價值與功能得到最大程度發揮。初中音樂教師在開展教學活動之中，應通過創新教學方式、優化教學內容、重組教學結構，使得學生主體性地位得到彰顯，從而讓學生在良好的情感熏陶之下，變得積極向上、勇往直前。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;創設情境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于初中學生音樂興趣的培養，是提升初中音樂教學質量與教學水平的前提條件。所以在音樂教學的多元化發展之中，初中音樂教師應通過分析與掌握學生不同的興趣愛好特征，在選擇良好的教學內容和教學方法之下，關注學生興趣的激發，以此使得初中音樂教學氛圍變得和諧愉悅，為學生帶來更為深層次的音樂體驗，從而促進學生音樂綜合素養的發展。

一、初中音樂教學中培養學生學習興趣的重要性

第一，在培養學生學習興趣，同時使得初中學生能夠掌握更豐富的音樂知識。音樂學科在陶冶學生性情超方面有著獨特的價值和功能，所以初中音樂教師在開展教學活動之時，應關注到音樂學科本身的價值，使得學生能夠在開展主動學習和主動探究之下，掌握更為豐富的音樂知識，這樣才使得學生能夠在深度學習之下具備良好的學習基礎。當然這一切教學的前提條件便是學生能夠對音樂課程學習產生濃厚的興趣，這樣才能夠發揮積極性和主動性參與到音樂的學習和交流之中，構建系統性和完整性的音樂知識體系。

第二，激發學生音樂課程學習興趣，可以幫助學生樹立良好的自信心和成就感。學生在擁有自信以后，往往能夠克服以往學習困難，從而走向真正的成功。所以初中音樂教師在激發學生學習興趣的同時，也需要盡可能為學生樹立自信心提供必要的幫助，逐漸幫助學生在體驗成功之下獲得不同的成就感，使得學生對于學習自信心能夠有效延伸到具體的生活之中，為學生綜合素養全面發展奠定良好的基礎。

二、培養學生對初中音樂學科的學習興趣

1了解創作背景，提高學生的學習興趣

初中音樂教師在開展日常教學活動之時，應盡可能通過音樂作品背景的講解方式，讓每一個學生都能夠從自己的感知過程中，對于音樂產生不一樣的理解深刻，體會到音樂中所包含的情感和思想，這樣在與創作者進行情感的交流之下，達到真正的情感共鳴，以體會到音樂作品中的魅力所在，從而激發學生的學習興趣和學習欲望。

比如，初中音樂教師教學《命運交響曲》，學生通過對創作背景的了解，會感受到貝多芬在創作時遇到的各種困難，而他也是在戰勝無數困難后才創作出了享譽全世界的音樂。學生在了解后發生了感嘆，教師認為這不是一首簡單的歌曲，更是對貝多芬生活態度的展現。在此學習過程中，學生后續學習中會以欣賞的眼光去理解與音樂，能讓學生在情感中與之形成共鳴，促使學生音樂欣賞能力的提高。在此種情感不斷得到滿足的學習背景下，學生會更加想要去學習音樂課程，能夠順利提高學生的音樂學習興趣。

2設計表演活動，增強學生的學習興趣

初中音樂學科應盡可能結合表演的實踐活動，這樣才能真正提升音樂教學效率和教學效果，使得學生能夠產生濃厚的學習興趣與熱情。所以初中音樂教師應根據主題內容的變化，來設計不同的表演形式，確保表演內容與教學主題充分結合起來，這樣使得學生能夠在參與表演以后，真正對音樂內容形成個性化的理解和認知，并收獲到以往在課堂中無法收獲的知識與喜悅。

比如，在教學《讓世界充滿愛》歌曲時，老師可以讓學生們按照自己的想法組隊，或者由老師分組，讓各小組對歌曲進行編排，演唱出自己的風格。學生們聽到由自己做主演唱和表演，其熱情會比較高漲，而且在表演完受到掌聲和肯定時，更能夠增強學生的學習熱情。

3創設情境，激發學生的學習興趣

音樂學科本身是一門具有藝術性和生活性的學科，在音樂的曲調創作之中給予學生聽覺上的享受，從而幫助學生放松身心、陶冶自身的情操。但是在傳統教學模式之下，教師所采取的教學方法完全禁錮了音樂的靈魂，導致音樂學科失去了本身應具有的教學價值和教學功能，從而使得學生學習興趣和學習熱情大幅度降低。所以為了更好地激發學生熱情和興趣，初中音樂教師應結合音樂學科本身的特征，通過創設不同的教學情境方式，使得音樂學科的內在魅力得以激發出來，這樣保證了學生能夠在參與情境之時，真正喜歡上音樂，從內心深處愿意接觸音樂，以增強學生的學習效率和學習效果。

比如，在學習《漁舟唱晚》這首樂曲時，為了突出樂曲的意境美，教師在課堂上播放了一段視頻：夕陽西下，漁夫駕著小船遠去，落日的余輝照耀在湖面上，星星點點地閃著光;遠處群山連綿起伏，湖面上船帆漂浮，不時傳來歡快的漁歌聲。學生都聚精會神地觀看著，被畫面中的美景深深吸引了。教師趁此情境順勢播放了《漁舟唱晚》這首樂曲，讓學生受到視覺和聽力的雙重享受。通過多媒體創設聲、像俱佳的直觀的教學情境，激發了學生的學習興趣，使學生在強烈的視聽感受中感悟到了音樂的魅力，同時拓展了學生的音樂知識，豐富了音樂教學內容和形式，提高了課堂教學效率。

綜上所述，初中音樂教學過程中，為了培養學生音樂學習興趣，初中英語教師應通過多元化和多樣化的教學方式來開展日常的教學活動，從而不斷彰顯學生的主體性地位，讓學生在獲取豐富的學習體驗之中，調動自身的學習興趣和學習熱情，推動自身身心健康的科學化發展。

參考文獻

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