中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究

周立新

摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作具有重要意義。作為一線的中職會(huì)計(jì)教師，主要責(zé)任就是將這些學(xué)生培養(yǎng)成一線的技術(shù)人才，那么如何提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性是一線教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要前提。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)設(shè)計(jì);模式研究;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)形式越來(lái)越多元化，對(duì)中職學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)際操作的具體要求越來(lái)越高，需要應(yīng)用型的人才也越來(lái)越多。作為實(shí)用型人才的重要培養(yǎng)基地，中職教育應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求，借國(guó)家加大投入的東風(fēng)，探尋中職教學(xué)的改革創(chuàng)新之路，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多有用的人才。

一、教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，求知的欲望和點(diǎn)燃愛(ài)知識(shí)的火花，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和重要的源泉。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是枯燥的，但是興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)有了濃厚的興趣，才能夠打心底里喜歡上課，這樣教學(xué)效率才會(huì)大大提升，這時(shí)老師要發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，不僅要強(qiáng)調(diào)方法上的引導(dǎo)，更要強(qiáng)調(diào)情感上的引導(dǎo)。首先，傳授給學(xué)生切實(shí)可用的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的死記硬背、被動(dòng)接受的過(guò)程。其次，在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，只有學(xué)好這一門(mén)課程，才能夠在現(xiàn)代企業(yè)管理的會(huì)計(jì)工作中游刃有余。同時(shí)，會(huì)計(jì)工作更是現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中不可缺失的，讓學(xué)生明確自己這一專業(yè)的地位和功能，感受自己畢業(yè)之后的發(fā)展方向，了解市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇會(huì)計(jì)專業(yè)是自己最正確的選擇，讓他們?cè)谒枷肷细又匾曌陨淼陌l(fā)展。最后，老師還可以運(yùn)用一些身邊影響較大的成功會(huì)計(jì)人士的人生故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)案例，真正通過(guò)真人真事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)好這門(mén)課程的主動(dòng)性，讓他們帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望融入課堂中來(lái)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的比重

實(shí)踐性教學(xué)的方法有很多，例如：1.在原有課程基礎(chǔ)上增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課的課時(shí)量，分組實(shí)習(xí)，巡回指導(dǎo)，提高實(shí)習(xí)效果。2.所有會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等，在安排教學(xué)課時(shí)，我們現(xiàn)在是將其學(xué)科總課時(shí)分解成理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)兩部分。理論課時(shí)用于該課程的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)專門(mén)用于技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師巡回觀察，進(jìn)行指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)帶有普遍性的問(wèn)題，就有必要將學(xué)生集中起來(lái)，分析和糾正錯(cuò)誤，示范正確的操作方法，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、巧用現(xiàn)代化工具，推動(dòng)學(xué)習(xí)探究

當(dāng)代社會(huì)，智能手機(jī)成為人們信息溝通和人際交往的重要途徑，信息技術(shù)更成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的工具，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師不妨巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化工具，既給予學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又迎合他們的喜愛(ài)，助推學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)探究能力的提升。比如，每次上課之前，老師將新授課的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成微課視頻，并通過(guò)班級(jí)的釘釘群或是微信群進(jìn)行上傳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，了解新授課的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生通過(guò)瀏覽手機(jī)、觀看視頻的形式就學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在課下，學(xué)生也能根據(jù)微課視頻的再次查看功能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)成效。

四、推進(jìn)校企合作

時(shí)代迅猛發(fā)展，為了我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育工作者要根據(jù)新時(shí)代對(duì)人才的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄陳舊古板的思想。樹(shù)立起以學(xué)生為主的觀念。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中中，注重學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，不要過(guò)多地限制學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再提出問(wèn)題。教師應(yīng)該杜絕形式主義，不能只給學(xué)生做做樣子，而沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際操作。首先，中職可采取邀請(qǐng)企業(yè)家入校擔(dān)任課程講師或?qū)W生導(dǎo)師、深化企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容、增加企業(yè)實(shí)踐時(shí)間等方法，進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作力度。目前部分中職學(xué)校已經(jīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)運(yùn)行“雙導(dǎo)師”制。其次，相關(guān)研究院、研究所等其他單位，也應(yīng)作為協(xié)同育人的合作單位，為新金融人才提供更專業(yè)的科研發(fā)展平臺(tái)。最后，如果能夠吸引各類國(guó)際組織加入到新金融建設(shè)，也將有力幫助學(xué)生國(guó)際視野的提升。如某中職院校推行的“名企實(shí)習(xí)計(jì)劃”，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外大型企業(yè)設(shè)備資源，共建一批校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地、校企高端聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和未來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，探索“長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)”、“帶薪”實(shí)習(xí)的制度，通過(guò)年度提交專項(xiàng)總結(jié)、安排教學(xué)督導(dǎo)走訪、組織專場(chǎng)匯報(bào)交流、備案校業(yè)合作協(xié)議、實(shí)習(xí)后報(bào)備制等方式，保障產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)深化。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校一直以能力培養(yǎng)為本位作為自己的教育教學(xué)理念。老師立足于中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)課堂，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位，以實(shí)際崗位需求作為自己的教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，夯實(shí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，真正為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]駱麗娜.中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探索——融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2021（03）：9-11.

[2]馬梟.中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探討[J].投資與合作，2021（01）：175-176.

[3]宋婧婧.基于混合式教學(xué)模式的中職會(huì)計(jì)“銀行匯票”教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].中國(guó)培訓(xùn)，2018（11）：39-42.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2018.11.019.